有关反比例函数.docVIP

课题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学媒体 准备  6.1 反比例函数（ 1） 主备人 朱冰欢 知识与技能目标： ①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念； ②会求简单实际问题中的反比例函数解析式． 程序性目标： ①从现实情景和学生的已有知识经验出发，讨论两个变量之间 的相互关系，从而加深对函数概念的理解； ②使学生经历抽象反比例函数概念的过程中感悟反比例函数 的概念． 情感与价值观目标： ①通过反比例函数概念的教学，使学生亲身经历知识的发生、 发展的过程，培养学生的自主、合作的意识以及确立良好的认 知观； ②学生通过对反比例函数的简单应用，使其初步形成数学的建 模意识和能力． 反比函数的概念 1 涉及较多的《科学》学科知识，学生理解问题时有一定的难度． 教学设计过程 （①教学程序设计；②教法设计；③学法设计；④教材的处理与媒体． ） 一、通过对两个变量之间的反比例关系的讨论和探究，使学生感受彼此之间 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 特殊的一一对应关系，从而加深对函数概念的理解． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （创设情境 写出下列各关系： 1、长方形的长为 6，宽 y 和面积 x 之间有什么关系？ 2、长方形的面积为 6，一边长 x 和另一边长 y 之间要有什么关系？） 1 / 7 两个相关 的量， 一个量 化， 另一个量也随着 化， 如果两个 量的 是一个不 零的常数， 我 就 两个 量成反比例． 借助正比例关系与反比 例关系的 比， 的后 探究构建感性的氛 ． （ 看下面几个 ： 探究： 1：北京到杭州 路 1661km．一列火 从北京开往杭州， 火 全程的行 x(h), 火 行 的平均速度 y（km/h), (1)你能完成下列表格 ？ X(h) 12 15 17 22 y(km/h) 87.4 Y 与 x 成什么比例关系？能用一个数学解析式表示 ？） 2：学校 外生物小 的同学准 自己 手，用旧 建一个面 24 平方米的矩形 养 ． 它的一 x(米)， 写出另一 的 y(米)与 x 的关系式． 根据矩形面 可知 xy＝24， 即?? ） 使学生在体 探究的 程中，感受知 的形成 程，从而 知 的内化和正迁移 造了条件． 二、引 学生 自主、合作的学 ，使学生 知 构建和 的 程， ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 借此提出反比例函数的概念，培养了学生建模的意 、也 展了数学建模的 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 能力． ．．． （挑 自我 1、某住宅小区要种植一个面 1000 平方米的矩形草坪，草坪 y 米， x 米， y 关于 x 的关系式 ＿＿＿＿＿＿； 2、已知北京市的 面 1.68 ×104 平方千米，全市 人口 n 人，人均 占有土地面 s 平方千米， s 关于 n 的关系式 ＿＿＿＿＿＿； 2 / 7 3、京沪线铁路全程为１ 463 km，某列车平均速度为 v（km／h），全程运行 时间为 t（ h），则 v 关于 t 的关系式为＿＿＿＿＿＿． ） 构建互动、和谐的课堂教学氛围， 使学生对反比例函数概念完成从感性体 验到理性认知的过渡． （发现： k 一般地，若变量 y 与 x 反比例，则有 xy=k(k 为常数， k≠0 ,)也就是 y=x ． k k 归纳：上述几个函数都具有 y=x 的形式，一般地形如 y=x (k 是常数， k≠ 0) 的函数叫做 反比例函数 (proportional function)． k 叫做反比例函数的比例系数，且反比例函数的自变量 x 的值不能为零．）（练习 1、下列函数中，哪些是反比例函数？说出反比例函数的比例系数 ⑴y = -3x； ⑵ y = 2x+1； ⑶y=5 ； ⑷y =3(x-1)2+1； ⑸y=2s x （ 是常数， ≠0）； ⑹ 1 ； ⑺ ；） x s s xy= - 4 x=-5y 利用学生对反比例函数概念的初步认识， 引导学生借助自主练习， 进一步 加大学生对该概念的正迁移力度． 三、利用阿基米德的 “撬动地球 ”的历史故事，结合了学生的心理发展特点， ．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 很好的激发了学生对问题探究的兴趣．我们常说，于其让学生 “苦学 ”，不如 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．． 让学生 “乐学 ”． ．．．．．．．． 创设一种欲罢不能的心理氛围， 从而使学生形成了问题探究的动机． 进一步培养学生分析问题、解决问题的数学建模能力．（背景