培养低年级学生良好学习习惯的策略研究.pdfVIP

《培养低年级学生良好学习习惯的策略研究》 《培养低年级学生良好学习习惯的策略研究》 研 究 报 告 研 究 报 告 一、课题界定 一、课题界定 关键词之一：“习惯 ”。 习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾 关键词之一：“习惯 ”。 习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾 向，是一种定型性行为，具有简单、自然、后天性、可变和情境性等特点。 向，是一种定型性行为，具有简单、自然、后天性、可变和情境性等特点。 关键词之二：“良好学习习惯”。语文新课标十分强调学生良好的学习习惯的养成，并明 关键词之二：“良好学习习惯”。语文新课标十分强调学生良好的学习习惯的养成，并明 确了具体的要求。良好学习习惯是学生在学习过程中表现出来的一种 自动化的动作，能够为 确了具体的要求。良好学习习惯是学生在学习过程中表现出来的一种 自动化的动作，能够为 更好的学习提供保证。 更好的学习提供保证。 关键词之三：“低年级学生”。低年级学生年龄小，活泼好动是他们的天性，有争强好胜、 关键词之三：“低年级学生”。低年级学生年龄小，活泼好动是他们的天性，有争强好胜、 渴望表扬的特点，学习习惯的养成中表现出不稳定性，需要在教师的指导下，不断完善、纠 渴望表扬的特点，学习习惯的养成中表现出不稳定性，需要在教师的指导下，不断完善、纠 正，反复抓，抓反复。 正，反复抓，抓反复。 课题解读：培养低年级学生良好学习习惯是低年段教学的一个重要组成部分。教师的指 课题解读：培养低年级学生良好学习习惯是低年段教学的一个重要组成部分。教师的指 导是关键，要采取有效的方法和策略指导和促进学生良好学习习惯的养成。 导是关键，要采取有效的方法和策略指导和促进学生良好学习习惯的养成。 二、理论价值 二、理论价值 （一）相关理论层面：我国现代教育家叶圣陶曾说过： “教育就是养成习惯。”由此可 （一）相关理论层面：我国现代教育家叶圣陶曾说过： “教育就是养成习惯。”由此可 见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。近年来国内外大量 见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。近年来国内外大量 的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80% 的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80% 与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有 与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有 重要位置。良好的学习习惯较之知识对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习 重要位置。良好的学习习惯较之知识对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习 任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。 任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。 养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的 “动力定型”。随着教育的不断发 养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的 “动力定型”。随着教育的不断发 展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性。随着新课程理念的不断深入人心，在 展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性。随着新课程理念的不断深入人心，在 教育教学过程中，教师越来越重视学生学习习惯的培养。 教育教学过程中，教师越来越重视学生学习习惯的培养。 但是，在 日常的教学实践中，我们对小学生学习习惯的培养上往往是零碎的，不成系统 但是，在 日常的教学实践中，我们对小学生学习习惯的培养上往往是零碎的，不成系统 的，随意性很大。本课题研究就是要从学生实际出发，整理学生应该养成的良好学习习惯， 的，随意性很大。本课题研究就是要从学生实际出发，整理学生应该养成的良好学习习惯， 采取一些行之有效的方法和策略，在教学过程中不断深化，反复抓，抓反复，促进学生良好 采取一些行之有效的方法和策略，在教学过程中不断深化，反复抓，抓反复，促进学生良好 学习习惯的养成。 学习习惯的养成。 （二）实践意义：关于本课题的研究，有许多学校