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浅谈初中语文教学中学生自主学习能力 的培养 摘要： 在初中一线上的语文教师也许都有一个共同的感受： 学生不够大胆， 课堂上回答问题或提出问题的积极性较差。 为了 学生“能懂”，教师就“满堂灌” 。长此以往，学生缺乏了自主学 习的能力。关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文 章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育 要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知 地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向 学生传授知识， 更要引导学生养成自觉地寻求知识， 获取知识的 能力。 关键词： 自主学习 培养 质疑解疑 学习习惯 自主学习，是指学习主体有明确的学习目标， 对学习内容和 学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。 语文学习的自主性 要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究的精 神，引导学生自读、自悟、自我提高。 《语文课程标准》 明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴 趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自 主学习环境， 尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习 方式。”还指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 1 特点，关注学生的具体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 ”因此，在 语文教学中把学习的自主权还给学生， 就显得尤为重要， 那么在 初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？现就我本人 这几年在实践教学中的一些做法和大家一起探讨。 一、 更新理念，转变角色，突出学生主体地位 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用， 作为一名语文教师 首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否 发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。 一般学生都喜欢笑口 常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神 情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新 理念，改变角色非常重要。 学生的学习大部分是在课堂上度过的， “课堂教学是主渠 道”。我们要树立以人为本的教育理念， 树立正确的教育对象观， 摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的 课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发 学生学习的热情。 让课堂成为学生表演的大舞台， 教师只起点拨 引导的作用。 作为中学语文教师， 要认真学习先进的教育教学理论， 认真 领会新课标精神， 借助信息时代的便利条件， 努力使自己成为知 识的诱发者、教学活动的设计者、信息的咨询者、能力形成的促 进者、个性品德形成的培养者，真正实现角色的转换。为此，课 2 堂要强调以学生为中心，教师变“讲”为“导” ，让学生知道怎 样直接、 广泛地介入到学习活动中。 教师要向学生传授基本的学