【幼教】多元智能教育：不能不做的多元智能皮纹测试(四篇).docxVIP

PAGE 1 - 教学资料参考范本 多元智能教育：不能不做的多元智能皮纹测试(四篇) 目录： 多元智能教育：不能不做的多元智能皮纹测试一 多元智能教育：多元智能创意课程二 多元智能教育：多元智能只是工具三 多元智能教育：多元智能教学案例四 多元智能教育：不能不做的多元智能皮纹测试一 在多元智能理论中，多元智能包含有八部分：根据皮纹学和多元智能研究成果，以遗传学、胚胎学、脑科学为依据，并运用观察、对比、归纳的方法，科学家最后得出结论：从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。据此，我们掌握了一种透过皮纹测试多元智能的技术和方法，做完测试后，我们给您一个详细的、合理的测试报告，帮助您了解孩子，因材施教，寻找最适合您孩子的方法，规划孩子的未来之路。 皮纹测评的特点： 1.操作程序很简单： 首先，我们用一套专门的仪器对孩子进行皮纹采样，采样过程大约持续5——10分钟，电脑系统会对采集出来的皮纹样本进行分析和比较，然后会列印出一份被测试人的多元智能评量分析表，再由我们的分析师一对一向家长提供专家的分析解答，并为家长编排针对被测试人的个人学习调整提升方案。 2.孩子测评越早越好 孩子进行皮纹多元智能测评没有年龄限制，但是我们提倡越早越好。因为，皮纹多元智能测评测试的是孩子先天的智能分布情况，不是孩子现有的性格和智能特点。孩子一经出生，父母就对孩子进行教育，不同的家庭有不同的教育方式。但是相同的是，在对孩子的初期教育中基本上都是以父母的好恶来决定孩子教育方向的。这样导致了一个问题，我们的教育是不是基于孩子最有优势的环节呢。经过调查，超过一半的孩子的优势潜能没有被父母发现进而得到开发。当然，父母创造了最好的条件，孩子即使是处于劣势的智能，也能得到一定的开发。但是成效肯定不如开发优势智能明显，这也就是学校统一式教育中，学生出现大范围的分层的一方面原因。在这种情况下，皮纹多元智能测评出的结果肯定与孩子现有的性格与特长有差别。所以，专家推荐，做皮纹多元智能测评最好的年龄为宝宝2周岁时。只有这样，我们才能及时的了解孩子，尽量提早给孩子最合适的学习方法和环境。但是，孩子也不能太小，小于2周岁，孩子的皮纹不清楚，采集出的结果可能产生误解，导致测试不准确。 3.作用巨大 根据上文中提到皮纹终生不变的原理，皮纹多元智能每人一生只要一次就够了，可以说是“一次采集，终生受益”。在采集过程中绝对不会对孩子造成任何伤害，孩子也不会感到痛苦。 4，亲子测评 皮纹特征有极大的遗传性，所以，孩子的皮纹智能分布与家长的分布也一定有很大的相似性。家长带孩子来做测评时，家长可免费享受一次测评，借此您也可以发现孩子与您的共性和 多元智能教育：多元智能创意课程二 从步入工作岗位以来，我一直担任《多元智能创意课程》的教学活动。作为一名年轻的教师，在尝试运用《多元智能创意课程》的过程中，不免有困难，这也是我个人综合素质提高的重要阶段。这套教材打破了传统的课题教学模式，它以灵活、多样、开放等多种形式，结合了幼儿的生活经验和身心发展的年龄特点，充分发挥幼儿的想象力和创造力，为幼儿提供了大量的可操作性材料及时间，从而使知识的传授和能力的培养相互结合，教学更完善，孩子得到的知识更丰富。 一、打破传统教学模式，使孩子的自主性、创造性得以发展。 在传统的课题教学模式中，一堂课，往往以教师为主体，机械的传授知识，阐述概念，帮助幼儿将制定好的知识掌握的更牢固。这样以来，幼儿的想象力和创造力，就得布道很好的发展，更谈不上孩子的兴趣。 实施《多元智能创意课程》的过程中我们改变了这种专一的教学模式，创造性的组织活动，为幼儿提供更多的机会。做为一名实验班的教师，我们必须改变原有的教学方法，善于引导幼儿发现问题，解决问题，激发幼儿大胆的表现，在轻松、自由、开放的学习气氛中去创造，发挥幼儿学习的主动性。同时，我们还配合着“字宝宝”教材一起进行教学，使能力的培养与知识的传授相结合。例如：《秋风吹呀吹》这一主题，我们将幼儿带出教室、走向大自然，亲身体验大自然的奥秘，让幼儿去寻找、探索象征秋天的事物，如秋风、树叶的变化、动物们的表现、人们的服装等，然后将其发现带回幼儿园，用语言、实物、动作等方式表达出来，并与幼儿展开讨论。在这之后，我们还组织了一堂树叶拼贴课，将幼儿在郊外捡回来的各种形状、颜色的树叶，发挥幼儿的想象，有各种动物、人头、日常用品等，做出自己的拼贴画作品。这两项活动课即锻炼了幼儿的自主探索性，又发挥了他们的想象创造性。幼儿对其兴趣也非常浓厚，课堂气氛也很活跃。 二、主题网络设计灵活多样 《多元智能创意课程》的资源手册中，比原有教材多了主题网络着一项，每个主题的目标鲜明，网络设计明确，而且最大的特点是主题网络设计可以根据本地、本班情况和孩子各方面发展情况，做一些相应的调整与拓展。在主题这