2020年教育知识与能力(中学更 新).pdfVIP

教育的产生和发展 一．教育的概念 1. 广义的教育：社会教育、学校教育、家庭教育； 狭义的教育：学校教育（有目的、有计划、有组织） 。 2. 最早把“教”和“育”连在一起使用的， 《孟子·尽心上》； “教育”一词，最早出现《孟子·尽心上》 。 3. 东汉许慎在《说文解字》中，最早对“教育”进行了解释；或对“教”和“育” 进行了解释。 4. 教育活动的基本要素：教育者（主导者） ；受教育者（主体）；教育影响（教育 内容和教育手段）。 5. 教育的本质属性 / 教育质的规定性：育人；即有目的的、培养人的社会活动； 教育的社会属性：永恒性、历史性、阶级性、相对独立性。 6. 教育的功能：对象：个体发展功能（本体） 、社会发展功能（派生） 方向：正向功能、负向功能 呈现的形式：显性功能、隐形功能 7. 教育起源：①神话起源说：宗教、朱熹，最古老的观点； ②生物起源说：利托尔诺、沛西·能、桑代克，第一个正式提出关于教育起 源的学说，标志着开始从神学转向科学。 否认了人和动物的区别， 否认了教育的社会性 ； ③心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿（儿童对成人无意识模仿） ， 否认了教育的目的性、社会性。 ④劳动起源说： 米丁斯基、凯洛夫，教育起源于人类的生产劳动， “金钥匙”。 口诀：神宗生了利桑沛，孟禄心理装着老司机凯洛夫。 8. 教育的历史发展过程：①原始社会：平等性、与生产活动不分化、原始性 ②古代社会： a. 奴隶社会：夏（出现我国最早的学校） ；商（出现 专门的教师职业）；西周（“政教合一”，有国学和乡学之分；春秋战国：官衰私盛） ；。具 有阶级性、教育和劳动相脱离和相对立、制度不齐全、教育趋于分化和知识化。 b. 封建社会：西汉（罢黜百家，独尊儒术） ；隋唐 （科举制诞生）；宋（程朱理学称为国学，科举考试内容为“四书五经” ）；明（八股文， 标志封建社会走向衰落） ；清（科举被废）； ③近代社会：国家化、世俗化、法制化、义务化（ 1763 年德国率先 普及义务教育） ④现代社会：全民化、终身化、民主化、多元化、现代化。 9. 七艺：三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算数、几何、天文、音乐） 六艺：礼、乐、射、御、书、数 教育学的产生和发展 1. 教育学：研究教育现象和教育问题揭示教育规律的一门学科； 2. 教育学发展阶段：①中·萌芽阶段：儒、墨、道、 《学记》（世界第一部教育著作） 西·萌芽阶段：苏（产婆术）、柏（寓学于游）、亚（《政治学》，“教 育遵循自然”，对儿童进行分阶段教育， 百科书式的哲学家）、昆（《雄辩术原理》，又称《论 演说家的教育》，古西方第一部教学法专著，班级授课制的萌芽。 ） ②独立阶段：培（《论科学的价值与发展》 ，首次把“教育学”作为一门 学科提出）；夸（“近代教育学之父”，《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育 学开始成为一门独立学科，教育适应自然，第一次系统地论述班级授