文科差生逆袭北大的励志故事.doc

文科差生逆袭北大的励志故事 几乎所有理解孙宇晨的人都觉得，他考入北大是个奇迹。 2007 年 2 月，他因获新概念作文大赛一等奖而参加北大自主招生面试时，面试官甚至不知道他所就读的惠州一中位于哪个省份。 在这所在他之前从未有人考入过北大的学校里，他原本是理科生，但因物理成绩始终徘徊在二三十分间而不得不改学文科。此后，他的 成绩有所好转，但直到高三上学期结束时，仍然排在全年级 100 名开外。 大一时，他在《萌芽》杂志写下《一道论证题》，试图向人们证明“高中能够用一年的时间补充任何的遗憾，只要你下定了决心”。他在文末留下自己的通信地址，邀请中学生和他一道证明这道题目。文章发表后两年多里，他收到了接近 1 万封信件。 而如今，他即将以北大历史系总分排名第一的成绩结束科学业。  4 年的本 沉浸于文学世界不可自拔成绩在全班稳居倒数前十 整个中学阶段，孙宇晨从来都不是老师和同学们眼中的“好学 生”。初中时他就读于一所寄宿制学校，他对 3 年初中生活的记忆，大多与网游相关。为了玩网游，他常常装病回家休息，晚上趁父亲熟睡后溜去网吧，再在清晨父亲睡醒之前赶回家。 中考前他突然“觉醒”，用功学习了半年，跌跌撞撞地考入了惠州一中。 进入高中后，他对网游的热情骤减，因为他发现了新的兴趣点小说。受在大学中文系任教的父亲影响，他接触了王小波的作品，并所以开始疯狂阅读各类小说。他说：“沉溺于小说的每个人都不可避免有一个引诱者，我的引诱者就是王小波。” 在王小波“ 代三部曲”的“引 ”之下，他整日沉浸于文学的世界中不可自拔。他如此形容自己的高一生活： “将 表里的中英数政史地全部改成小 或者是文学 ; 整天待在 不出来 ; 考 文的 候，花半个小 做作文的 目，然后花两个小 写一篇 3000 字的作文交上去，然后就被打了个 10 分; 花一个星期的 蹲在 写 小 ，写好交 大家 判，只要有一个人 不 喜 就 掉，如果大家都喜 就投稿，然后石沉大海 ; 早上的早 全部改成 歌朗 ，在全班嘈 的背古文 境下， 起白 的大旗??” 与 种率性洒脱相伴随的，是考 成 的 灯高挂。 其 在所 免除了班主任的英 ( ) 不方便逃 外，其他 大部分 他都在 看小 。全班 48 个人，他的成 “ 居倒数前十”，老 他的期望是“保惠大 ( 惠州大学 ) 、冲汕大 ( 汕 大学 ) ”。 那 的 宇晨 ， 教育和文学理想是 立的，因 二者的根本性 不同，一个是以机械的速度 根本，一个要以才 根本。在他看来，接受“全面平庸”的 教育近乎“奇耻大辱”，“有限的 与精力无法覆盖 多不擅 的学科，数学 于一个 于文史的人来 ，真可 是惨痛的悲 。”他所以而并不在乎考 成 ，即使全科挂 灯也无所 ， 害怕 父母知道，“因 他 已 不好意思打我了， 竟我已 得比他 高”。 必 身跳入 教育的河水中即使也 会将棱角冲刷干 着二三十分的数学、物理成 ， 宇晨在高二 不得不 文科生。此 的他 自己已不再像高一 那 不 任何功利性地“ 了看 而看 ”，而已 开始渴望得到 人的承 。他 信自己有着 人的才能，而身 的很多同学却“不知道 世界上除了做 有何物”。 但 却持 地 他挫 感，“ 400 多分的成 ，我 自我安慰的理由都找不出”。 他觉得应试教育总有些使他“备感耻辱”的等级化仪式和细节：按照学校规定，考试时的座位顺序要按照上次考试的排名依次排定，他所在班级的教室是第一考场，而他每次考试都要提着书包“灰头土脸”地挪至第三甚至第四考场。 一次考试时，他看到以往一直排在年级前五的同班女生也到了第三考场，他便有点幸灾乐祸地去讥讽她，但那个女生仅仅轻描淡写地说了一句：“我上次考试期间生病了，英语没考。” 强烈的碰壁感使他开始考虑与常规的升学之路彻底决裂，他开始想办法给自己找一条出路，一条不是高考 ( 微博 ) 的出路。那时的他觉得，参加高考是对应试教育的妥协，“是一种相当可耻的行为”。他坚信自己的才华能让自己通过一条不用参加高考的路径，进入理想的大学。 带着极高的期望，他先后报名参加了第八届新概念作文大赛和北京大学的自主招生考试，结果却黯然落选。这对他产生了极大的打击，他开始意识到“自己必须纵身跳入应试教育的河水中，即使它也许会将我这块石头的棱角冲刷干净”。 他为自己定下五项要求：第一是把所有与应试无关的书全部搬回家，只留下一本胡适的晚年谈话录 ; 第二是绝对不进图书馆，所有课程一堂都不能缺 ; 第三是收起对老师的爱憎，以获得应试的知识为目的 ; 第四是保证晚自修的时间， 3 小时积极实行应试训练 ; 第五是制定每天的计划，并严格完成。 带着 450 分左右的模拟考试成绩和上述五项对自己的要求，孙宇晨进入了高三。他给自己偷偷定