幼儿科学启蒙教育.docVIP

幼儿科学启蒙教育 幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充 满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段， 也是一生中提问最多的阶段， 因此，我们要重视幼儿的早期教育， 提倡从小爱科学、学科学。作为幼儿教育工作者，必然要以为幼 儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教 育。 一、激发幼儿学科学、爱科学的兴趣 幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。 好奇心又是兴趣的先导， 从小培养幼儿对科学的兴趣， 就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学， “迷”上科学。为此，教师为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的， 符合幼儿认知发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿， 了解幼儿的兴奋点。 为培养幼儿对科学的兴趣， 教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法， 并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。 科学实验室是发展幼儿对科学兴趣的很好场所， 那里有丰富的材料， 幼儿可自由操作、探索、想象、创造。兴趣是幼儿以后学习科学、探 索科学奥秘的强大动力，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。 二、科学教育与人文精神培育相结合 陶行知先生曾指出：科学是一种工具，犹如一把锋利的刀， 须用刀做有益人类的工作。 为此，世界各国在加强青少年科技教 育的同时， 十分重视人文精神的培养， 科学教育已经成为一种培 养科学人文素养的教育，而科学人文精神的教育必须从幼