爆炸是如何发生的(1).docVIP

PAGE PAGE １ 教学课题 第六单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火（2） 课 型 新授课 课时安排 共2课时 教学课时 第2课时 教学目标 A 知识目标 1、了解爆炸的原理及防范爆炸的措施 2、了解易燃物和易爆物的安全知识 B 能力目标 根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力和从微观角度分析问题的能力 C 情感、态度与价值观目标 1、认识爆炸的条件及其对生活产生重大影响； 2、树立防火防爆安全意识。 教学内容 分析 通过活动与探究总结出通常情况下爆炸的条件。对燃烧和爆炸进行分析探究，培养学生的安全防范意识。 学生分析 学生在生活中已经知道了一些爆炸现象，但对爆炸如何发生的考虑甚少，应该说本节课的主要任务是让学生知道爆炸以及爆炸的本质，这样才能使学生理解如何预防爆炸。 教学重点 探究爆炸产生的原因，掌握一些安全知识 教学难点 爆炸产生原因的微观解释 教法设计 探究式教学法、讨论法、 归纳法、演示实验法. 学法设计 疑问联想——实验探究——巩固应用 教学用具 多媒体课件，铁架台、试管、导气管、橡皮塞、水槽、水、锌粒、塑料瓶、尖嘴玻璃管、火柴、弹簧夹 教学流程 设计 生产生活理解 生产生活理解应用 实验探究，总结归纳 录像引入，疑问联想 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 1．复习提问： ⑴什么是燃烧？ ⑵燃烧的条件是什么？ ⑶灭火的原理是什么？ 【播放视频】：原子弹爆炸 提问：大家还见过哪些爆炸的场景? 教师点燃爆竹，发生什么现象？ 然后教师将另一只爆竹剪开然后点燃观察实验现象。为什么同样的爆竹产生不同的现象？爆炸发生需要什么条件？ 【板书】：一、爆炸是如何发生的 ㈠实验探究：氢气的燃烧和爆炸实验 【设问】：氢气能够燃烧。那么纯净氢气燃烧有何现象？不纯氢气燃烧又会发生什么现象呢？ 【演示】： 【设问】：为什么刚开始氢气能够安静地燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？ 〔分析讨论〕启发引导学生分析出： 纯净的氢气燃烧时，只有少量氢气在管口与氧气接触发生反应，产生的热量不多，很快就散失到空气中。 当氢气与氧气相互混合时，氢气与氧气充分接触，点燃后迅速发生反应，瞬间放出大量的热，气体的体积在有限的空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。 通过对比归纳出：在有限的空间里；迅速发生反应，瞬间放出大量的热；气体的体积急剧膨胀 动画演示：氢气爆炸的微观变化 ［设问］如果上面实验中的气体换成天然气、煤气，现象又会如何？ 〔回扣练习〕油库、面粉加工厂、纺织厂一些车间都写有“严禁烟火”的警告，为什么？ [学生交流] 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流. [观看录像]面粉爆炸实验 [讲解归纳] 由于可燃气体和粉尘与空气充分混合，经点燃在有限的空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂一些车间都写有“严禁烟火”的警告， ［设问］可燃性气体中混有空气一定会发生爆炸吗？ 学生讨论后，引出可燃性气体的爆炸极限，要强调是可燃性气体与混合气体的体积之比。 〔提出问题〕当可燃性气体在其与空气的混合气体中的浓度超出爆炸极限的范围，会不会爆炸？为什么？ 分析讨论出：空气过少或可燃物过少，爆炸都不能进行。 【讲解】：生活中易燃、易爆物很多，如果不注意使用就可能发生严重的事故。 【板书】：二、常见易燃物和易爆炸的安全知识 【投影】 问题组 1、家庭中哪些物品有爆炸的危险？应怎样防止？ 2、怎样为洒精燃烧和爆炸设计条件？ 3、说一说生活中哪些地方应“严禁烟火“？ 4、矿井中为什么要不断通风？ [自学]安全标志，生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物的注意事项。 【练习】：在线测试 【回顾】：P118——长话短说 【作业】：P119——挑战自我 学生回答 提出问题，引发思考 讨论交流，尝试回答 学生观察 观察现象，并回答 现象：纯净氢气燃烧安静的燃烧；不纯的氢气刚点燃时氢气安静地燃烧，过 一会发生爆炸 阅读课本P117－第一段 看录像片段 交流探讨：试从微观的角度对以上现象分析，请同学们写出自己的分析。 交流讨论并回答 因为在油库、面粉厂、煤矿的矿井等场所的空气中含有较多的可然性气体或粉尘，遇到明火会引起爆炸。 学生观察实验 引导学生思考 分组讨论并尝试回答 阅读课本 认识各种标志，培养学生自觉遵守安全规则的意识，形成“保护他人就是保护自己”的认识。 练习并交流 思考 完成作业 让学生意识到爆炸也是有条件的 引导学生认识燃烧给生活带来正、反两方面的作用，认识事物的两面性。 从身边小事想起，激发学生学会联系生活 透过现象看本质 学生意识到不