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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中物理学习教学案例 背景： 在我国，微课是一种新型的概念，它指的是运用有效的 信息化技术经过精心的设计和编排形成的教学资源，它符合 当前学习者对于“微”的需求和追求。现在我国国内对于微 课的研究大部分都集中在相关概念的阐述、理念的研究等层 面，对于微课的制作、运用以及反思等模式研究较少。作为 一种新型的教学方式和资源，微课的实际效果已经初见成效， 所以，我们应该加强对微课的研究，寻找出更加科学有效的 运用策略，促使微课更好的为初中物理教学服务。 从当前微课的资源及其研究成果来看，微课涉及到的领 域非常多，内容繁杂，同时有很多设计者编制微课并不是为 了学习，而是为了任务、比赛名次等，本末倒置，这在一定 程度上不但没有帮助教师进行教学，而且还阻碍了学生对于 物理知识的追求和认知。在实际教学过程中，很多老师对微 课缺乏非常透彻的理解，所以就更谈不上有效的运用。本文 通过调查和访谈，深入了解了初中物理教学过程中微课的运 用现状及存在的问题，并通过分析提出了相应的建议和策略， 试图构建基于微课的课堂教学新模式。这种模式的建立，不 但能够向教师提供更加丰富的教学资源，提升其教学水平和 教学效果；同时还能够满足中学生的个性化学习需求，提升 初中学生学习物理的积极性和主观能动性，为其将来在物理 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 领域的深造和研究打下良好的基础。 案例： 在学习《声音的产生与传播》这节课时，上课前，我按全班学生 的认知结构、 接受能力等方面的差异分为不同的层次， 动手能力强的 和动手能力差的分到一起， 分成 10 小组，每组 4 人，每组配备音叉、 钢尺等器材，教室的布置尽量营造一种随意宽松的氛围。 教学目标 1．通过观察和实验认识声音的产生是由于物体的振动引起的。 2 ．通过观察和实验探究声音传播的条件。 3 ．知道声音在不同介质中传播的速度不同。 4. 通过观察和实验， 培养学生善于观察的学习习惯， 勤于思考的 学习品质，相互合作的意识以及实事求是的态度。 教学重点 教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。 教学难点：探究物体传声实验； 教学准备 教师准备：课件、音叉、铁架台、带有细线的乒乓球 学生准备：橡皮筋、尺子（最好为钢尺） 、装有水的杯子或饮料 瓶、白纸。 教学思路 “声音的产生与传播” 这节课学生理解起来并不难， 学生通过利 用身边现有的器材实验探究就可得出结论， 因而这节课我采用学生自 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 主性探究为主， 教师指导为辅进行教学的。 教学中多举学生实际生活 有关的例子，插入微视频辅助教学，深入学生的生活，让学生在轻松 愉快的环境中学习知识， 同时也体现出从物理走向生活， 从生活走向 物理的理念。 教学过程 一、创设导课 多媒体播放自然界中学生熟悉的声音：鸟鸣声、蛙叫声、水流声 等。 学生听后提出问题： 同学们想知道与声音相关的哪些问题呢？ （启发学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题） 老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题， 并确定本 节课研究的主题（多媒体展示研究主题） ： 1. 声音是怎样产生的？ 2. 声音能在空气中、固体中、液体中传播吗？ 3. 声音在真空中能传播吗？ 4. 声音在不同的介质中传播的速度一样吗？ 其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，