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让文学的清泉灌溉语文园地 　　 摘要：语文教学应站在文化、文学的立足点上，在更高层次上引领学生体味课文，进而一步步进入更加绚丽多彩的文学殿堂，汲取更多的精神财富，从而真正提高学生的语文素养、人文素养。 　　 　　关键词：语文教育；文学育人；形象思维；人文素养 　　 　　德国哲学家亚斯贝斯曾说，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。文学如茫茫夜空中的星辰，慰藉着黑夜中迷茫者的心灵；又如孤寂的沙漠中的一方绿洲，给人一份旅途中的勃勃生机。文学，是人类灵魂的栖息地，它就像流淌在我们心灵的一泓清泉，澄澈着我们在滚滚红尘中蒙尘的心，使之清纯，经久不涸。尤其在当前这个思想意识多元化的时代，自觉履行语文教育文学育人的功能, 用文学的清泉来灌溉语文教学园地，这不仅是新时期语文教学对我们提出的要求，更是时代赋予我们语文教育工作者的重任。 　　 　　那么，怎样切实可行地在语文教学中对学生进行文学教育呢？ 　　 　　一、挖掘教材举一反三，营造散发着文学馨香的语文课堂 　　 　　语文教学有别于理论学科教学的最大特点是生动性、形象性，这就决定了语文教学形象思维高于理论思维的特点。语文教材中有许多经典的课文，给教师文学育人的再创造活动留下了无限的空间。如朱自清笔下《荷塘月色》的朦胧美与作者淡淡的忧愁交织的诗情画意，《故都的秋》忧郁落寞中的痴恋，《归园田居》