五年级上册数学教案平行四边形的面积冀教版.pdfVIP

平行四边形的面积 平行四边形的面积 教学 目标： 教学 目标： 1、使学生通过数、剪、拼、算等实际操作，推导平行四边形的 1、使学生通过数、剪、拼、算等实际操作，推导平行四边形的 面积计算公式。 面积计算公式。 2、能应用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。 2、能应用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。 3、在割补、观察与比较中，初步感知与转化，变换的数学思想 3、在割补、观察与比较中，初步感知与转化，变换的数学思想 方法，发展学生的空间观念。 方法，发展学生的空间观念。 教学重点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。 教学重点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。 教学难点：理解和掌握用转化法推导平行四边形的面积计算公式 教学难点：理解和掌握用转化法推导平行四边形的面积计算公式 教具准备：平行四边形纸、长方形纸、多媒体课件 教具准备：平行四边形纸、长方形纸、多媒体课件 学具准备：平行四边形纸、剪刀、尺子 学具准备：平行四边形纸、剪刀、尺子 教学过程： 教学过程： 齐：老师，同学们，大家早上好！今天轮到我们小老师团队来为 齐：老师，同学们，大家早上好！今天轮到我们小老师团队来为 大家上课。 大家上课。 一、创设情景，复习导入。（黎） 一、创设情景，复习导入。（黎） 师：在上课之前，我想考考你们吗？敢接受挑战吗？ 师：在上课之前，我想考考你们吗？敢接受挑战吗？ 生：敢 ！（声音如果不够响亮，在问一次，你们敢吗？） 生：敢 ！（声音如果不够响亮，在问一次，你们敢吗？） 师：(课件出示）请看大屏幕！你能比较这两个图形的大小吗？ 师：(课件出示）请看大屏幕！你能比较这两个图形的大小吗？ （做出举手的姿势）请你来！ （做出举手的姿势）请你来！ 生：我认为这个长方形的面积是 12 平方厘米，因为它有 12 格； 生：我认为这个长方形的面积是 12 平方厘米，因为它有 12 格； 生：因为每个小方格的面积为 1 平方厘米。所以长方形的长就是 生：因为每个小方格的面积为 1 平方厘米。所以长方形的长就是 4 厘米，宽就是 3 厘米，长方形的面积等于长乘宽，也就是 3 乘 4 等 4 厘米，宽就是 3 厘米，长方形的面积等于长乘宽，也就是 3 乘 4 等 于 12 平方厘米。（师板书长方形的面积计算公式：长方形的面积长 于 12 平方厘米。（师板书长方形的面积计算公式：长方形的面积长 ×宽） ×宽） 生：这个图形是个不规则的图形，但是我们可以把右边的那个三 生：这个图形是个不规则的图形，但是我们可以把右边的那个三 角形平移到左边这个缺口，就变成了一个长方形，这样就可以求出它 角形平移到左边这个缺口，就变成了一个长方形，这样就可以求出它 的面积也是 12 平方厘米。 的面积也是 12 平方厘米。 师：你真厉害！掌声鼓励！ 师：你真厉害！掌声鼓励！ 师：我这也有一个长方形 师：我这也有一个长方形 师：再看，还是长方形吗？ 师：再看，还是长方形吗？ 生：平行四边形 生：平行四边形 师：那关于平行四边形，你又知道了什么呢？ 师：那关于平行四边形，你又知道了什么呢？ 生：平行四边形的面积 底×高 生：平行四边形的面积 底×高 师：你是怎么知道的？ 师：你是怎么知道的？ 生：我是提前预习。 生：我是提前预习。 师：表扬你！有很好的学习习惯。 师：表扬你！有很好的学习习惯。 师：那么今天我们就一起来学习平行四边形的面积。我们一起学 师：那么今天我们就一起来学习平行四边形的面积。我们一起学 习，也就是互相学习，简称互学。（板书课题贴互学） 习，也就是互相学习，简称互学。（板书课题贴互学） 二、合作交流、推导公式。（卫） 二、合作交流、推导公式。（卫） 1、课件出示带格子的平行四边形 1、课件出示带格子的平行四