七年级上册数学《生活中的立体图形》说课稿.pdfVIP

七年级上册数学《生活中的立体图形》说课稿 【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了七年级上 册数学《生活中的立体图形》说课稿，希望能给大家带来帮 助! 4.1 生活中的立体图形(说课) 三朱中学 张小力 一、教材分析(说教材) 1 教材的地位和作用 《生活中的立体图形》是(华师大版)七年级数学上册第四 章的第一节的内容。它以日常生活中随处可见的物体为研究 对象，具有现实性。并在编排方面巧妙地从学生所熟悉的物 体出发引出本节课所要学习的立体图形，丰富学生对现实空 间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来 源于生活的道理。本节课从观察我们身边的立体图形入手， 勾勒出图形的形状，利用类比的方法找出图形间的区别与联 系。它既是本章知识的基础，又是几何学习的开端，更是对 学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时也为今后 几何学习做了很好的铺垫，起着承上启下的作用。 2 教学目标 根据本节课教材的内容，以及考虑到学生已有的认知结构 和心理特征，特制定如下教学目标： 知识与技能目标： 第 1 页 通过本节课的学习，让学生直观认识规则的立体图形，正 确识别各类立体图形。 过程与方法目标： 通过系列活动，培养学生的动手能力、探索发现能力、语 言表达能力、总结归纳能力及空间想象能力。 情感与态度目标： 用形式多样的教学方法来激发学生对美好生活的热爱之 情，体验立体图形的抽象和形成过程，体验数学美，激发学 生学习数学的兴趣。 3 教学重难点 重点：由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的 提高和完善，同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活 的要求，确定本课重点为： ①.感受图形世界的丰富多彩。 ②.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。 难点：柱体和锥体是学生日常生活中常见的图形，像电冰 箱、蛋筒冰淇淋等，学生很容易识别，但要找出它们之间的 联系与区别，对七年级的学生来讲，难度较大，所以根据学 生现有的知识水平与认知规律，确定本课难点为： 认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自 己的语言描述它们的某些特征。培养学生空间感的形成。 二、学法分析(说学法) 第 2 页 1 学生情况 七年级的学生刚刚从小学升入初中，面对新学校、新环境， 一切都充满着好奇，充满着幻想，具有一定的探索精神和强 烈的自我表现欲望。他们在小学已经学过简单的立体图形， 对立体图形已有一定的认识，但空间想象能力不强。 对正 确识别各类立体图形还存在着一定的难度。 2 学法指导 通过几年来的新课改教学体验，我深深感受到合作探索不 但可以增强集体意识和团队合作精神，还可以激发学生的学 习兴趣，让不同程度的学生都能得到充分的发展。所以本节 课教学中我准备采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观 察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线 进行学习。 三、教法分析 (说教法) 新课程改革体现了 “重结论，更重过程”的思想。因此 在讲授本节课时，我采用以下方法进行教学： 1 直观教学法：以观看生活中立体图形为开端，让学生们 在欣赏这些形态各异立体图形同时，感受其中蕴涵的数学图 形的美，提升学生的审美意识。 2 情景教学法：创设丰富的图片情境，引发学生自主探究， 亲自感受，让学生 在视听结合的环境中激发学习热情，加 深体验，将数学与图片中涉及到的地理、历史、美术等学科 第 3 页 进行整合。 3 比较教学法：利用比较的方法，认识各种几何体的共性 和各自的特点。 四、教学程序 教学环节 教学流程 教 学 内 容 设计意图 教学方式 时间 分配 第 4 页