二元一次方程组小结教案新人教版.docxVIP

学习必备 欢迎下载 课题：第八章?二元一次方程组小结 课程目标 一、知识与技能目标 1.通过举例使学生准确理解二元一次方程、二元一次方程组解的概念，并熟练地运用代 入消元法、加减消元法解二元一次方程组。 2.举出生活中用二元一次方程组解决问题的实例，抓住列二元一次方程组解决实际问题 中的关键，找到相等关系，熟练地建模。 3.通过列方程组解决实际问题，提高分析和综合的能力。 二、过程与方法目标 1.通过复习巩固解二元一次方程组的方法，进一步体会解二元一次方程组的基本思想─ ─消元，体会化归思想。 2.通过列方程组解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，传授数学思想、 数学方法。 三、情感态度与价值观目标 1.通过实际问题，对学生进行思想教育，提高学习数学的积极性、培养学生合作交流的 意识。 2.在交流和反思的过程中建立知识体系，体验学习数学的成就感。 教材解读 本节课主要是举例说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组，并用二元一次方程组 解决一些具体的实际问题。 学情分析 本章内容是初中数学中对于培养价值观要求极为理想的教学内容──既有知识、技能， 又可培养学生分析问题、解决问题的能力，还有几种重要的数学思想──化归思想、方程思 想等，难点在于列方程组解决实际生活中的问题，应多鼓励学生独立思考。 一、创设情境，导入新课 我们与现实生活中一些实际问题打交道这么久，用二元一次方程组解决了许多问题，今 天我们对这段时间所接触的内容一起来回顾一下。 二、师生互动，课堂探究 (一)提出问题,引发讨论 “1.举例说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组,??代入”与“加减”的目标是什 “ 么？ 2.用二元一次方程组解决一个实际问题，你能说说用方程组解决实际问题的基本思路 吗？ (二)导入知识，解释疑难 1.举列说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组: ?例?1:解方程组??2?x???3?y???16 ? ??x???4?y???12 ① ② 学习必备 欢迎下载 分析:对于方程组中的②中,有一个未知数的系数为?1,因此可以把②变形为?x=?13-4y, 用代入法消去方程①中的未知数?x,从而求出?y?的值. 解:由②,得?x=13-4y ③ 把③代入①,得?2(13-4y)+3y=16 -5y=-10 y=2 把?y=2?代入③,得?x=5 ?所以原方程组的解是???x???5 ? ??y???2 ?例?2:解方程组??2?x???3?y???12 ? ?3x???4?y???17 ① ② ?(80%?y???x)???5 ?(80%?y???x)???5???200 化简方程组,得???0.7?y???x???10 察可以发现,x?的系数绝对值较小,因此,我们找到?2?和?3?的最小公倍数?6,?然后把①×3,②× 2,便可将①②的?x?的系数化为相同,这样通过相减就可以把未知数?x?消去. 解:①×3,得?6x+9y=36?③ ②×2,得?6x+8y=34 ④ ③-④,得?y=2 将?y=2?代入①,得?x=3 ?所以原方程组的解是???x???3 ? ??y???2 用代入法和加减法解二元一次方程组时,?“代入”与“加减”的目的就是“消元”，化 “二元”为“一元”。 2.用二元一次方程组解决实际问题 例?3:某商店购进一批衬衫,甲顾客以?7?折的优惠价格买了?20?件,而乙顾客以?8?折的优惠 价格买了?5?件,结果商店都获得利润?200?元,求这批衬衫的进价是多少元??标价是多少元? 分析:利润=售价-进价.问题中的两个等量关系为:①当商店把?20?件衬衫卖给甲顾客时 的相等关系是(标价×70%-进价)×20=200;②当商店把?5?件衬衫卖给乙顾客时的相等关系是 (标价×80%-进价)×5=200.由此可以发现两个等量关系中只涉及到标价和进价不知,故可直 接设出标价和进价. 解:设这批衬衫的进价为?x?元,标价为?y?元,根据题意,得 ?(70%?y???x)???20???200 ? ① ?0.8?y???x???40 ② ②-①,得 0.1y=30 y=300 把?y=300?代入①,得?0.7×300-x=10 x=200 ?所以方程组的解为???x???200 ? ??y???300 ?20?x???3(?y ?20?x???3(?y???x)???170 ??y???34 答:这批衬衫进价是?200?元,标价是?300?元. 例?4:某超市出售的某种茶壶每只定价?20?元,茶杯每只定价?3?元,?该超市在营销淡季特 规定一项优惠方法,即买一只茶壶赠送一只茶杯,小明花了?170?元,买回茶壶和茶杯一共?38 只,问小明买回茶壶和茶杯各多少只? 分析:先要联系实际,结合生活经历去审题,弄清数量关系.必须明白在买