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资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 学生心理健康教育案例分析 王晓琳 人的心理成长发展过程不是一帆风顺的，尤其是初中二年级学生的心理， 有时极易陷入“误区” ，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情 绪不协调甚至发展成为精神障碍。下面就我工作中发生的一典型案例，怎样做 的学生心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。 案例分析： 2015 年 10 月中旬，一天下晚自习后，我走进办公室放书准备回家。这时听 到有轻轻的敲门声，我打开门一看，原来是我班一名女同学。这名女同学平时 性格内向，平时很少与我交流，我让她进来坐下。她很紧张，低着头，欲言又 止。我知道她有话要对我说，但又害怕不敢说。就轻轻地说： “你有什么想告诉 老师的就说吧，老师经历多，看能否帮你分析一下。 ”在我的启发下，她终于断 断续续说了起来： “我不知道该怎么办，这些天来脑海里一直想着他，他是高一 年级机械班的同学，我喜欢看他在篮球场矫健的投球，运动场上潇洒的赛跑。 上课时脑海里也不由自主地浮现他的身影，夜里睡觉还梦着他。我知道这样会 影响学习，我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事，可总是不由自主。 越想控制越难以控制，这样太对不起父母，更对不起老师，我从内心里有一种 负疚感。老师，我是不是早恋了，我该怎么办呢？” 洪水涨起来的时候，应当及时疏导，而不是围追堵截。否则，一旦水位涨 到他们小小的心灵承受不住时，山洪便会一泻而下……最后，我针对其心理问 题，进行疏导： 1、实属正常，无庸置疑。我告诉她： “你现在所处的阶段正处于青春发育 期，由于生理和心理的发展，容易产生各种各样的心理问题。渴望得到爱，这 些都是美好的，属正常现象。问题在于你对自己的情形不了解，就认为自己是 早恋了。你自认为是不正常的，极力克制，但事与愿违，不仅无法克制淡化， 反而更加铭刻于心，以致产生负疚感。青少年期，异性之间的交往大多属健康 友谊型和害怕羞怯型，真正意义上的早恋实质上很少，你现在正属于这种情况， 切不可陷入无谓的痛苦中不能自拔，既影响学习，又不利于身心健康。 ” 2、男女有别，亲疏有度。 “异性间正当的友谊当给以保护，不必遮遮掩掩， 堂堂正正交往便是。切记： “男女有别，把握分寸，适度保持距离，注意场合， 要拘小节，做到自尊自爱。 ” 3、广泛交友，开阔心胸。 “不要把自己封闭在人际交往的框框内，一味地 走进某一人或某一小范围，否则会导致交往过密，失去与学生群体接触的机会， 无法体会到同学间的纯洁友谊，无益共同进步。我们并不反对个别交往，但更 应融入集体，广泛接触，广交朋友。 ” 4．兴趣广泛，性格乐观。 “培养广泛的兴趣爱好，积极参加丰富多彩的课 精品文档 资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 外活动，善于调整自己的情绪，保持心理健康，积极乐观，坚守青春期的‘心 理防线’，树立远大的理想。 ” 当我说完这些话，她不好意思地笑了，我让她再下去好好想想。没想到， 我这方法还真管用，从此她们平静如水，又能见到她灿烂的微笑。 其次， 自信心也是治疗学生心理健康的 “良药”。自信心是个体对自己积极、 肯定又切合实际的自我评价。它对学生日常的生活学习十分重要。自信心，它 犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉，是他们取得最终 胜利的保证。古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心 为其先导的。 自信受到成功率的制约，一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次 数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。正如魏书生所说： “培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功， 体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培 养和提高学生自信心