高一物理自感现象6.pdfVIP

自感的教案示例之一 教学目的 1．使学生理解自感现象的产生及其规律，明确自感系数的意义及决定条件。 2．理解在自感现象中能量形式的转化情况，为进一步学习电磁振荡打下基础。 3．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。 教学过程 一、复习提问 提问 1：如图 1，K 接通瞬间， L2 中有无感应电流？ A 、B 两点哪点电势高？ C、D 两 点哪点电势高？ 学生回答后教师总结指出：与电源正极相连的 A 点比 B 点电势高，在 L2 回路中，线 圈 L2 相当于瞬时电源， C、D 两点分别是它的正极和负极， D 点的电势比 C 点低。 提问 2： 图 1 中 K 断开瞬间， L2 中有无电流？这时 C、D 两点哪点电势高？ 2 学生回答后，教师再次指出 L 相当于瞬时电源。 综上可知，当穿过线圈 L2 的磁通量发生变