小数除法教材分析.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 第二单元 小数除法 （一）教材内容 本单元的主要内容有： ※小数除法的计算方法、 ※商的近似值、※循环小数、 ※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。 以上内容具体安排如下： 标 题 例题安排 例 1 整数部分够商 1，能除尽。 例 2 整数部分不够商 1，能除尽。 小 数 除 以 整 除到被除数的小数末尾还有余数， 需要添 0 继续 数 例 3 除。 例 4 总结小数除以整数的计算方法。 一 个 数 除 以 例 5 一个数除以小数。 小数 例 6 被除数的小数位数比除数少。 求 商 的近 似 例 7 用“四舍五入法”求商的近似值。 值 循环小数 例 8、例 9 认识循环小数、有限小数和无限小数。 用 计 算 器 探 例 10 用计算器探索规律，并用规律来计算。 索规律 例 11 用连除（双归一）的方法解决实际问题。 解决问题 例 12 结合具体情景体会“进一法”和“去尾法” 。 （二）教学目标 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2 ．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一 法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的 计算。 4 ．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 （三）教材的编写特点 1．引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。 例如，在小数除以整数中， 先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的 方法进行探究， 并通过与小数除以整数的一般方法的对比， 使学生看到两种方法 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“ 1” 时，为什么要写“ 0”），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳 总结小数除法的计算方法。 2 ．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。 注意从现实情景中引出计算教学的内容， 练习中也尽可能选择贴近学生生活 实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高 解决实际问题的能力。 3 ．适时引入计算器。 小数除法计算的步骤比较多， 适宜使用计算器计算。 教材把握时机， 不仅在 新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内 容。使学生通过亲身体验， 感受到计算器的作用的优势， 同时培养灵活选择计算 方法和工具的意识。 （三）具体内容的安排 小数除以整数 ○ 教材编排的变化： （1） 不再单独教学“小数除法的意义” ，而是结合 3 个例题的具体数量关系， 让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义相同。 （2） 贴近学生的生活，体现计算与解决问题的密切联系。例 1～例 3，都是晨 练中的具体计算问题。 （3） 体现算法多样化，体现学生对计算方法的探索过程（例