部编人教版七年级历史上册《秦统一中国》说课稿.pdf

部编人教版七年级历史上册 部编人教版七年级历史上册 《秦统一中国》说课稿 《秦统一中国》说课稿 一、设计说明和指导思想： 一、设计说明和指导思想： 1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革的理念，建立以人 1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革的理念，建立以人 文教育为核心，学生为主体的自主、合作、探究的课堂教育模式。在教学活动中， 文教育为核心，学生为主体的自主、合作、探究的课堂教育模式。在教学活动中， 师生互动，共同感知、探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化， 师生互动，共同感知、探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化， 内化为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，达到以学生 内化为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，达到以学生 发展为本的目的。 发展为本的目的。 2、充分发挥学生的主体地位。能自主设问、探究，照顾学生的心智特征和 2、充分发挥学生的主体地位。能自主设问、探究，照顾学生的心智特征和 已有的知识水平，探究学习因材而定，不过高要求，不强求一致，重点培养学生 已有的知识水平，探究学习因材而定，不过高要求，不强求一致，重点培养学生 体验探究带来的乐趣，激发学生的学习热情和求知欲望。 体验探究带来的乐趣，激发学生的学习热情和求知欲望。 3、构建开放活跃的课堂氛围。设计问题体现启发性、层次性、联系性和开 3、构建开放活跃的课堂氛围。设计问题体现启发性、层次性、联系性和开 放性，努力创设充满趣味的、与现实生活相联系的、富有挑战性的问题情境。生 放性，努力创设充满趣味的、与现实生活相联系的、富有挑战性的问题情境。生 生互动，组组竞争的挑战氛围，力争使每位同学都参与到讨论探究的活动之中。 生互动，组组竞争的挑战氛围，力争使每位同学都参与到讨论探究的活动之中。 充分利用多媒体教学，简化历史信息的呈现过程，激发学生的探究兴趣。 充分利用多媒体教学，简化历史信息的呈现过程，激发学生的探究兴趣。 4、尽量体现历史科教学的特点，既要做到知识与能力的有机结合，又要努 4、尽量体现历史科教学的特点，既要做到知识与能力的有机结合，又要努 力创设历史情景，缩短学生与历史人物和历史事件之间的心理差距。更要让学生 力创设历史情景，缩短学生与历史人物和历史事件之间的心理差距。更要让学生 如何去探索历史人物、历史事件和历史现象之间的联系。 如何去探索历史人物、历史事件和历史现象之间的联系。 二、教材分析 二、教材分析 1、历史新教材是公民教育的基础课程，它强调社会教育功能而淡化政治教 1、历史新教材是公民教育的基础课程，它强调社会教育功能而淡化政治教 育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性和完整性；它又是人文 育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性和完整性；它又是人文 教育的核心课程，它强调对人和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它 教育的核心课程，它强调对人和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它 尊重和包容对历史的不同意见和观念。 尊重和包容对历史的不同意见和观念。 2、本课 “秦灭六国”前承 “春秋战国的纷争”和 “大变革的时代”，后接 “伐 2、本课 “秦灭六国”前承 “春秋战国的纷争”和 “大变革的时代”，后接 “伐 无道，诛暴秦”和 “大一统的汉朝”，是第三单元 “统一国家的建立”中最重要 无道，诛暴秦”和 “大一统的汉朝”，是第三单元 “统一国家的建立”中最重要 的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一， 的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一， 中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施 （包括政治、经济、军事、文化等） 中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施 （包括政治、经济、军事、文化等） 不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统 不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统 一的国家都产生了深远的影响 一的国家都产生了深远的影响 1 / 5