《小学英语作业的有效设计研究》课题论证报告.pdf

《小学英语作业的有效设计研究》课题论证报告 《小学英语作业的有效设计研究》课题论证报告 小学英语作业的有效设计研究 小学英语作业的有效设计研究 课题论证报告 课题论证报告 一、 问题的提出及现实背景 一、 问题的提出及现实背景 《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于 《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于 课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学 课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学 的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手 的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手 段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。 段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。 但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知 但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知 识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养，其缺陷主 识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养，其缺陷主 要表现在： 要表现在： 1．结构单一，缺乏应用性和灵活性 1．结构单一，缺乏应用性和灵活性 传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固 传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固 语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。同时， 语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。同时， 在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过 在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过 作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。 作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。 2．作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性。 2．作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性。 每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置方法用一刀 每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置方法用一刀 切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃 切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃 不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样做，忽视了学生获取知识、能 不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样做，忽视了学生获取知识、能 力的培养，容易使学生成为一台机器而处于学习的被动地位。这就 力的培养，容易使学生成为一台机器而处于学习的被动地位。这就 难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌 难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌 握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。 握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。 针对当前课外作业存在着的诸多问题，为促进学生全面素质的提 针对当前课外作业存在着的诸多问题，为促进学生全面素质的提 高，提高英语教学质量，笔者认为有必要对目前英语课外作业进行一 高，提高英语教学质量，笔者认为有必要