高二历史《明清之际活跃的儒家思想》教学设计.pdfVIP

高二历史《明清之际活跃的儒家思想》教 学设计 高二历史《明清之际活跃的儒家思想》教 设计 一、课程标准 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清儒家 思想的发展。 二、教材分析 本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第 4 课，主要讲 述了明清之际进步思想家对儒 进行批判地继承，是儒学的新发展， 是中国思想界的又一活跃时期。它上承宋明理学下启近代民主思想， 同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方 近代的思想也有着一定的联系。所以本课内容在中国思想文化史上有 着非同寻常的意义。 三、学情分析 教学的对象是高二的学生，学生以前基本未 习 与本课内 容相关的知识，知识面相对较窄，但经 高一的历史 习，学生已具 有一定的相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和 信心。 四、教学目标 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 19 1 、知识与能力 通 本课 习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家 的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。 2 、 程与方法 （1）利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料， 会史论结合 习历史。 （2）通 分组讨论等形式对知识进行整合，探究中国传统主 流思想的发展、演变 程。 3 、情感态度与价值观 通 本课的 习，进一步增强对祖国历史文化的自豪感，增 强爱国主义情感。感受明清时期进步思想家“提倡个性”“批判专制”主 张的思想价值，确立积极进取的人生态度，塑造健全人格。 五、重难点 1 、重点：“李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 2 、难点：探究李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之主张形成的原因 与影响。 六、教学方法 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 19 本课主要以问题教学法为主，启发学生思考 问题，通过图表 演示法，培养学生读图分析的能力，同时采用指导阅读法、合作探究 法等活跃课堂气氛。 七、教学用具 采用制作 PowerPoint 课件的方式辅助教 八、教 程 导入设计 背景导入→ 明清两朝，中国封建社会已经进入后期，资本主义萌芽已经 产生并缓慢地发展，旧制度的衰落和新社会因素的产生，首先在思想 界被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家 思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，便成为这一时期文化中 新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕 发了生机。今天我们就来了解一下当时的盛况。 情景导入→ 在世界文明史上，在中国思想、文化史上，在古今泉州的这 块土地上，李贽是一位可能被忽视，但不能被遗忘的大思想家。他就 像一道 闪电，掠 了 400 年前那片冥暗的夜空，在历史的长河中留下 一道永恒的印记 ！1981 年中共中央政策研究室和《人民日报》发表的《爱 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创