《生活的启示》教学设计.pdfVIP

《生活的启示》群文阅读案例设计与反思 金湖小学 梁晞 【设计理念】 以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学 内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方 法相互渗透，有机整合。 【教学内容】 1. 人教课标版教材小学语文第九册第四单元： 《钓鱼的启示》 《通往 广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》 2. 语文同步阅读教材：《草原野花》《台风和树》《丑石》《野草》 【教学重点】 引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。 了解借物喻人的写作手法， 熟记文中重点词句， 并自觉用这些富有哲 理的话来指导和规范自己的行为。 【教具准备】多媒体课件 【学具准备】阅读浏览表 【教学过程】 一、导入 1、同学们，老师今天给大家带来了一组图片（本组课文中的插 图），看看你们能不能一看就知道是哪篇文章的？ 2 、播放插图，生猜名。 3、你还能回忆起你从这些课文获得的启示吗？ 4 、师点拨，相机板书 5、师：是啊，同学们，有这样一本书，书中没有一个字，却处 处都是学问。书上没有作者的姓名，但每个人都是这本书的作者。这 本书的名字叫（生：生活）。善于读这本书的人，不仅会有所发现， 还能得到启示。（板书课题） 6、这节课，老师为大家挑选了几篇文章，这几篇文章又从生活 的不同的启示，相信通过同学们认真的阅读，一定能有所收获。 二、阅读材料，探究学习 1、拿出课前分发的阅读材料，提出阅读要求。 2、学生自读阅读材料： 《“给”比“拿”好》 、《仁爱无价》、《知了 龟》。 3、学生交流阅读收获，师相机板书。 《“给”比“拿”好》—“给”意思是给予，即留给人们美好的东西， “拿”意思是拿取，即向人索取。这句话是说：高尔基希望他的儿子 明白人生的快乐在于付出， 而不在于索取， 希望他儿子做一个有利于 社会，一个让“所有人都需要”得人。这是一种超脱人间亲情之上的 崇高的爱。 《仁爱无价》—“仁爱”两字值千金。假如人人都拥有这样一颗仁爱 之心，世界就会变得更加美好。 《知了龟》—做事应该像知了龟一样坚持不懈，才会获得成功。 三、主题拓展 四、1、师：现在，大家再看看，这棵生活之树，此刻，它已经是枝 繁叶茂、生机盎然了。 2、师：在生活中，往往有许多看似不起眼的小事，它却总是承载着 一些生活的哲理，让我们从中受到启迪和教育。 3、生交流生活中有所启迪的小事。 4、是啊，同学们，生活像一本厚厚的哲理书，书中的内容丰富多彩、 包罗万象。无论是平凡的人，还是尊贵的人，生活都不会偏向谁。 5、最后老师把一首小诗送给大家，让它伴随着大家快乐生活吧。 教学反思： 第四单元无论是《钓鱼的启示》 、《落花生》，还是《通往广场的 路不止一条》，以及同步阅读《走进书里去》的《丑石》 《野草》，每 篇文章都闪烁着人性的光辉、 崇高的美德， 能够深深地触动孩子们的 心灵。这次群文阅读的目的， 我想应该不仅仅是让学生受到人性光辉 的熏陶，更重要地是要让学生结合平时的所见所闻， 亲身经历的事情， 把“看”到的感动具体、有条理、有重点地表达出来。 事实是， 按照这个教学目标试教， 课只上到一半就几乎上不下去 了。说话的孩子说得吃力， 倾听的孩子也听得吃力，课堂气氛沉闷拖 沓，越到后来，学生的参与性就越低。