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洋思中学教学经验 : 钟课堂教学新方法：每节只讲 4 分钟 ——洋思中学经验给我们的启示 天津市教育科学研究院 王敏勤 被江苏省政府、 省教委授予“江苏省先进集体”的农村学校——洋思中学， 自 1983 年开始 进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。 1990 年以来，学校连续 10 年的学生毕业率、合格 率均为 100%，居全市之首，全校学生的每门功课考试成绩都在 90 分以上。他们的做法是—— 每堂课教师只讲 4 分钟 当前，我国中小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培 养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后 进生，许多任课教师和班主任都束手无策。 而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题： 每堂课教师讲授不超过 4 分钟，其余的时间全部让学生自学； 每堂课的作业当堂布置当堂完成， 没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在 90 分以上，好 多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。自 1990 年以来，学校连续 10 年学生的入 学率、巩固率、毕业率、合格率均为 100%，居全市之首。学校先后被江苏省人民政府、省教委 授予“江苏省先进集体”和“江苏省德育先进学校”称号。校长蔡林森被评为“全国教育先进 工作者”、江苏省首批名校长， 1996年出席全国教育工作会议，受到江泽民总书记的接见。许 多外地区、外省市的家长都慕名把孩子送到这所农村学校就读。 洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内 容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查， 课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个 别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自 己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。 每堂课教师的讲授时间不超过 4 分钟。洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一 个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启示： 启示 1：教学改革首先是思想观念的改革 有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而 是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式， 都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念 上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的学校人 为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。蔡校长说， “先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲 授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放 出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解 放的人课堂教学改革是搞不好的。这几年笔者在中小学听课的过程中也发现，许多教师仍然是 讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认 为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不 过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。 启示 2：学生自学更能提高教学效率 过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞 一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多 学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自 学都能够解