阿长与山海经修订.pptxVIP

——鲁迅学习目标1、学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。2、学习真实、生动、传神地刻画人物的方法。3、体会作者对长妈妈的怀念、同情、赞美之情。自学指导 默读课文，标注段落，利用字典解决疑难字词，勾画值得注意的词语，初步感知文章内容。（4分钟）生字生词hài huáng chuāng惊骇 惶急疮疤掳去 渴慕 霹雳震悚 诘问 惧惮疏懒 孤孀lǔmùpī lì jié dànsǒng shuāng lǎn 自学指导 细读课文，勾画关键词句，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么。从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。一共写了七件事 （1）称呼的由来 （2）喜欢切切察察（3）“大”字睡相 （4）懂得许多规矩(吃福橘、说恭喜） （5）教很多道理（6）讲“长毛”的故事（7）买《山海经》其中给“我”买来《山海经》一事是重点。 阿长“谋死”了“我”的隐鼠，如果让你作为一个律师，对其进行一番审判，要从其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉讼律师还是做辩护律师？诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由）辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）人物性格分析诉没有地位称呼的由来1辩值得同情诉饶舌多事喜欢“切切察察”2辩希望孩子干净，安全。喜欢“告状”诉粗俗不雅睡觉爱摆“大”字3辩不拘小节说完以后还不改4诉教很多道理令人烦琐善良真诚辩人物性格分析诉迷信愚昧懂得许多规矩5辩塞福橘渴望幸福，也带给孩子幸福教给很多道理辩悉心教养孩子人情事理无知讲“长毛”的故事6诉不知道拿她们当挡箭牌淳朴辩为“我”买《山海经》诉7热情、乐于助人辩不辞劳苦地关心孩子“三哼经”法官判决： 长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼。虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反而显出她的淳朴可爱。 同时她又心地善良、关心孩子，乐于助人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿童的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以使孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说，心是好的。 宣判：长妈妈是一个纯朴善良热情的劳动妇女形象。学习目标1、理解文中带有感情色彩的词语，把握作者情感变化的过程，体会欲扬先抑的写法。2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。自学指导 跳读课文，依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。（3分钟）憎恶——讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意，淡薄完全消失——新的敬意——怀念“朝花夕拾”的鲁迅也是辩方公诉方？or!他对长妈妈心存怀念和感激。 从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。1 即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事，作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫责怨。2 作者对长妈妈所赠《山海经》的喜爱与珍惜。3 结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”4 哪还干嘛在前文写那么多长妈妈“令人讨厌”的事？称呼、外形睡觉爱摆“大”字14略 先抑欲扬喜欢“切切察察”懂得许多规矩52喜欢“告状”“谋死”隐鼠讲“长毛”的故事36详为鲁迅买《山海经》7 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。自学指导 仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答课后研讨与练习三的问题。（6分钟） 当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ “我”想她“并非学者，说了也无益”。因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想她一向不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。 阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“她确有神力” 前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。事人物性格“我”的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事不大佩服先抑后扬摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节令人厌烦的规矩善良真诚不耐烦讲“长毛”的故事无知、淳朴特别的敬意为“我”买《山海经》热爱关心孩子新的敬意小结： 纵观全文，作者显示“不大佩服”