《大洲和大洋》教学设计.pdf

主题：大洲与大洋 备课时间： 2018 年 8 月 1 日 教材来源 七年级《地理》教科书 / 人民教育出版社 2012 年版 内容来源 七年级地理 (上 )第二章 主 题 大洲与大洋 课 时 安排 1 课时 授课对象 七年级学生 设计者 张聪慧 / 荥阳市教研室 李少杰 / 荥阳市高山中学 《课程标准》的要求 运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 教材分析： 本章要从自然地理的角度让学生认识世界地理， 建立初步的世界 地理知识。通过本课的学习，要对世界大洲和大洋的知识有一定的了解，初步形 成结合地图学习地理的好习惯。 教师要应用读图与活动相结合的方式，充分调动学生动手动脑的能力和相互 协作的能力，让学生建立世界地图的空间认知方式，初步培养学生积极探索新知 目标确定 识的精神。 陆地和海洋部分考察大洲大洋的轮廓、空间位置、各大洲分界线、海陆比例、 的依据 各大洲的半球分布图、各大洋的分布及特点。 学情分析： 学生已经学习了地球和地图的基本知识，尤其是地球人造卫星 照片、半球分布图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习积极 性。教师教学要注意应用地图，并让学生积极参与课堂活动，培养学生的读图析 图能力，并指导学生利用地图记忆地理事物的空间分布特点 ①运用地图说明全球海陆分布特点，记住世界海陆面积的差异和比例。 ②运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。 ③掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。 学习目标 评价任务 1； 评价任务 2 ； 评价任务 评价任务 3. 教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 设计思路 导入新课：出示地球仪或地球卫星照片，观察蓝色表示什么，绿色、黄色表示什么，提供直观的印象：地球是个 “水球 ”。学生预习教 材，通读学习目标。 在学生交流的基础 结合教材 上，组织双方开展 学生交流地球被称为地 图2.3 、图 2. 辩论，让学生说出 球或水球的依据。阅读 4及阅读材料 证明各自观点的理 人类早期的探险和大航 ，联系前面 由。教师对双方的 海，培养热爱科学，积 所学的地球 辩论给予评价鼓励 极探索自然界奥秘的精 知识，说明 后，印证说明双方 神。 教师引导学生学会使用 全球海陆分 的观点。水球？地 利用手中的地球仪，找 地球仪，世界地图，培 布特点，记 学生总结，各半球都是海 球？，教室点名早 出东西半球和南北半球 养学生提取信息，分析 住世界海陆 洋面积大于陆地面积 .