【小学语文】一年级语文明天要远足总结说课稿.doc

【小学 文】一年 文明天要 足 稿 本 是一年 文上册第七 元第 9 。《明天要 足》是一首小 ; 短短 3 ; 把儿童独有的内心世界和情 活 生 的 达出来 ; 情趣盎然。作品没有正面写 足 ; 却 人 在在感受到一个孩子 足的向往和期盼。本 我从六个方面 行 。 【 教材】 《明天要 足》 首 包含童真 ; 凝 、 神。 3 中都用了感 “唉” ;3 次重复 ; 一次次加重了情感的力度 ; 所有的 、激 、期待、期盼??尽在“唉”声中。作品没有正面写 足 ; 却 人 在在感受到一个孩子 足的向往和期盼 ; 比 适合低段的学生 ; 学生以学 本文 契机 ; 走 生活。 元 中提示 ; 学 本 文; 要注意从学生的 世界入手 ; 孩子的情感 ; 合生活 例 ; 加深体 和感受。 以《 文 程 准》 依据 ; 合本 教材的教学要求、本 文内容和 型特点 ; 以及学情特 定教学目 如下： 知 与能力目 ：会写“才”等四个生字 ; 会 “睡”等 11 个生字。 程与方法目 ：通 情境和多种形式的 ; 使学生把 文 正确 ; 流利 ; 出感情 ; 并且在 中有所感悟和生成。 【 学生】 ：全班学生已初步 字。学 度端正 ; 学 上有 极性、上 性、 争性 ; 学 气氛 。 劣 ：个体差异大 ; 因 些孩子大多数是 村孩子 ; 有少部分 1 / 3 留守孩子 ; 上学意识差 ; 导致识字量少 ; 没有养成良好的学习习惯 ; 不能自主完成识字任务 ; 所以我将识字作为本节课的教学重点。【 说目标】 首先会写 4 个生字 ; 通过师生合作学习 ; 会认 11 个生字。然后 默读课文 ; 能边读边想象 ; 有感情地朗读课文 ; 通过朗读体会孩子远足 前期盼的心情。 【说过程】 《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设 ; 我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。 第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后 ; 感悟到内 ; 小朋友要去大海远足。通过“唉”的朗读 ; 体会小朋友急切、无 奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境 ; 感受其心情 ; 在朗读体验 ; 这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。 第（三）环节精读课文 ; 在朗读中学习 3 小节诗。第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗” 【说方法】 在本节的教学中 ; 我采用看图与读文相结合的方法 ; 启发学生的想象 ; 引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟 ; 从而获得收获 ; 体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节： 1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字 ; 然后学习课文中 11 个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。 2、通过图文结合 ; 创设情境 ; 引导学生朗读感悟。理解内容。 3、精读课文 ; 多形式朗读 ; 体会课文情感。 2 / 3 4、拓展延伸 ; 增加孩子学诗的兴趣。 【说板书】 本课的板书设计 ; 我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们 的想象内容依次板书 ; 整个板书简洁条理清晰 。为孩子们最后的 “写诗”做提示。 以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法 ; 希望在座的各 位多提宝贵意见 ; 以便我在以后的教学中 ; 扬长避短 ; 寻找到切实可行 的教学模式和方法。 3 / 3