《学困生转化的个案研究》实施方案.docx

学困生转化的个案研究》实施方案 《学困生转化的个案研究》实施方案 一、课题提出的背景： 在我们的日常教学中， 每个班集体中都有学习成绩相对落 后的学生， 这一部分学生容易被大集体所遗忘， 久而久之会使他 们失去自信心，产生自卑心理， 从而影响各个方面的发展。 因此， 转化“学困生”是教师工作中既棘手又特别重要的环节， 一个班 级的班风、学风与“学困生”转化工作息息相关。 我们不能冷漠、 歧视、放弃“后进生”， 应亲近、关爱他们， 挖掘他们身上的“闪 光点”， 与他们进行长期“磨合”， 引导他们走向健康发展的道 路。 二、课题研究的理论依据 ．新课程标准中为了每一个学生发展的教育教学新理念。 ．教育界关于学困生的研究成果。在国内，关于学困生 转化的矫治理论和对策有很多。 在国外， 霍姆林斯基的“矫治难 教儿童”的理论和实践； 赞克夫关于转化“后进生”的理论和实 践等。 三、课题研究的实践意义： 、以人为本，正确转化，促进学困生和谐发展。学困生 是现代教育客观存在的一个群体， 对”学困生“的教育和管理是 构建和谐校园， 体现以人为本的一项重要工作。 能否做好”学困 生“的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。 ”学困生“转 化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。 新课 程要求教师关注每一位学生的发展。 因此， 做好学困生的转化工 作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，