《儿童发展概论》教育实践指导手册.docx

谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 《儿童发展概论》教育实践指导手册 第一章绪论 1、有条件的话，希望你选择一个或几个儿童作为研究对象，随着本课程的展开，运用所学 知识对他们进行个性鉴定。 2、运用观察法，对师生接触进行观察并分析其特点。观察记录表如下: 姓名 教师发起的师生交往 儿童发起的师生交往 r K 冃疋 中性 否定 r 冃疋 中性 否定 第二章 儿童心理的发展的生物学基础 3、 如有可能，设法观察、了解一个新生儿的能力。 4、 观察1岁、2岁、3岁儿童的动作发展，并概括其特点。 第三章幼儿感知觉的发展 5、 用匹配、指认、命名三种方法调查小、中、大班幼儿各 3名，了解其几何图形认知能力 的发展水平。 6、 让幼儿观察、讲述一幅不熟悉的图画，然后分析一下这为幼儿图画认识能力发展的水平。 7、 在看图讲述或谈话活动中，观察本班幼儿的注意情况，按下表要求作记录。并对幼儿注 意的个别差异及全班的整体情况做出评价和分析（包括对影响因素进行讲论） 。 幼儿注意情况观察记录表 观察人 班级 观察时间（时 分至 时 分） 活动内容（类型 名称 ） 序 号 姓 名 性 别 听他 人讲 发 . 言 围绕主 题插话 交头 接耳 小动 作 呆 坐 东张 西望 岀怪 声 走 动 苴 /、 它 1 *** 2 *** 3 kkk 35 kkk 说明：1）表中序号是本班儿童数目定； 2） 观察程序： a.准备好观察表格。 b?与组织活动的老师联系好，最好将儿童座位排成半圆形，记录表中的名单顺序最好与儿童 座位次序相一致，以利于观察。 c.按顺序依次观察记录。每个儿童观察记录一次约用 10秒钟（在符合的行为表现档下划 “正” 字中的一道）。从头到尾观察记录一遍后，再从头开始第二遍，直至活动结束。 3） 记录结果统计。表中前三种行为属于“注意” ，其余属于分心。一道为1次，一个 “正”字为5次。注意状况= 注意总次数 X 100%，分心状况亦然。可以统计儿童个 观察总次数 人情况，也可以统计全班儿童状况。 第四章幼儿记忆的发展 8、数字跟读。目的在于测查幼儿的短时记忆能力。 方法：随机选择一些不同年龄的幼儿（最 好每个年龄3-5人，越多越好）为测查对象，个别进行。测查者按每秒1位数的速度读下列 数字，然后让儿童复述。每组 3个数字全部正确复述为通过。 位数：263、754、185; 位数：1538、2747、3751 ; 位数：71563、34785、41562; 位数：685127、476839、583621; 位数：8316954、6732158、2576531 ; 位数25834719; 9、 回忆图片。预先在桌面上摆好 10样物品或画有物品的图片（如尺子、娃娃、苹果、小汽 车、铅笔、积木、香蕉、橡皮、梨、皮球） ，用挡板遮住。待儿童（个别进行）面向桌子坐 好后，交待任务：“这个桌子上放有一些东西（图片），一会儿我拿开挡板，让你看半分钟再 挡住，过后请你告诉我桌子上摆的是什么东西 （图片）。”儿童表示听懂了以后即开始， 最好 用录音机帮助记录（放在不显眼的地方） 。可以了解一下情况： 1） 正确再现的数量； 2） 观察识记时有无语言活动（包括不出声的唇动） ； 3） 再现物品名称时有无顺序，是按排列顺序，还是按类别（文具、玩具、食品） 10、 填补成画（在大班集体进行）。向儿童提供一张印有同样图案的纸，每人一张，请他们 把这些图案用进自己的画中。要求：每人独立完成，不看别人的。 根据幼儿完成的图画，对其创造性想象做出评估。评估标准： 1） 独立性：完全独立王诚， 3分；偶尔看周围小朋友的画并模仿， 2分；多次找别人 的画，1分； 2） 图案利用：每利用 1个得1分；（注意：利用指将图案有机组合在造型之中） 3）新异性：每个图案构成的新形象如无人重复， 5分；两人相同（比如，均将圆形画成太 阳），各得4分；3人相同，各得3分，以此类推。有 6人以上，不得分。 11、整体布局：整个画面有明显的主题， 5分；零散无主题，1分。中间状态由老师酌情作 等级评定，分别记 4-2分。最后，逐一将儿童的各项得分相加得出总分。分越高，创造性想 象水平越高。（注意：不要以绘画技巧做标准） （第五章 儿童思维的发展） 12、 用途联想。逐一问幼儿， “纸能做什么？”记录其答案，看谁答得多。 （每人5分钟） 13、 给大班幼儿讲一个《铁杵磨成针》的故事或其他寓言。分别请一些小朋友谈谈听完故事 后的想法，从中分析一下他们理解的情况。 14、 根据书中介绍的测查儿童思维（概念、判断、推理等）水平的方法，调查一下 6岁、9 岁、12岁儿童的发展水平，并试着运用所学的理论进行分析。 （第六章儿童语言的发展）~| 15、 请儿童