《5的乘法口诀》教案.docx

谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 《5的乘法口诀》教案 教学内容： 西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》 二年级（上册）表内乘法（一）5的乘法口诀教学 教学目标： 引导学生编制5的乘法口诀，经历探索5的乘法口诀的过程。 掌握5的乘法口诀，能在口诀与算式之间进行转换。 运用5的乘法口诀快速进行简单的算式口算练习。 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、 分析、推理的能力。 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重难点： 根据5的乘法口诀快速进行简单算式的口算练习。 在编制口诀过程中发现规律，养成观察、分析、推理的习惯。 教学重难点突破策略： 情趣探索编制口诀过程，让生活化场景引发学生学习热情，加快理解。 多方式记忆口诀，米用不同背诵方式练习。 教具准备： 书写题目小黑板、教学设计案例 课时设计：一课时（练习提供一课时） 教学过程： 一、 激趣导入 复习旧知 师生对背4的乘法口诀，合理导入乘法算式，营造学习氛围； 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗? 每个小班的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上 学生在小班里活动后（5人一组），教师根据完成情况在全班抽取 9副作品进行展示。 板书：5的乘法认识 二、 师生探索 1.数手指，立算式。 提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一只手有多少个手指吗？ 学生：5个。 逐步增加手的数量，请不同小班学生回答数量。迅速探索 1个9到九个就的数量。 请求学生列一列自己喜欢的算式。大部分学生采用乘法，总结乘法比加法简便，但是 只能用在相同加数的情况下。 师生完成5的1-9的单个乘法算式。 小组间开火车比赛1-9单个乘法算式演算，增加运算机会及运算方式。 板书：1到9个5的乘法算式。 根据算式探索结果，加深印象。 提问：能不能根据这些算式读一读它对应的口诀，加深对口诀对应结果的印象。 齐读5的乘法算式。根据算式探索相邻两句口诀之间的结果关系。 每增加一只手，手指的数量增加 5,也就是个数增加1,结果增加5. ［说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个 5连加的结果，明确乘 法的简便性。在算式与口诀的转换之间探索相邻口诀个数与结果的关系，增加口诀的记忆 性能。］ 三、 深入探究 根据数字编口诀。 提问：随意出现几只手，分别有几个手指，可以用哪一个算式计算。把它写在自己的 手指练习纸上。 板书：在对应乘法算式间写口诀。 要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他 5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在 下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 小组交流。 要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的 口诀快速写在画有手指图的白纸上，由小班长把写好的口诀按照完成顺序贴到黑板上。 4.记忆口诀。 谈话：请小朋友自由地读一读 5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出 现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀； 5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指 帮助记忆，一个五、两个五……） ［［说明：通过练习增加与口诀的见面次数，有利于学生牢固记忆乘法口诀，为利用到算 式及求结果增加机会，又加深了对 5的乘法口诀的理解。］ 四、 巩固练习 1.游戏练习。 对口令 师生互对 同桌互对。 学生齐背口诀。 2?找规律，填算式。完成教材空格填写。 再次说说结果之间的差异。 提问：你是怎样想的？怎样填的？ 7.送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二 五一十”“5乘4 =”“2 X 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 算一算自己小组内一列人有多少手指， 引导学生用手的只数乘5,背诵口诀快速得出结 果。 ［说明：“找规律，填算式”我们要让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花 的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。］ 五、 全课总结 提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？ 修改说明: 增加了对教学目标之间的关系梳理、理解。对教学目标之间的递进关系进 行了吧我，在具体的教学过程中以最基础落实教学，目标之间实现层层递 进。有利于教学目标的达成 增加了计算练习机会，保障了学生从知识到能力的递进转换，同时对于学 生计算的基本素养提升有积极作用。计算的分组比赛、人物生活化等方式 有利于保护学生的学习兴趣，不因为单一的计算练习题重复而感觉枯燥乏 味。 增加了学生上台的机会，有利于学生获得成功的数学体验，激发学生对