《不跪着教书》读后感1800字教师读后感.docx

谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 《不跪着教书》读后感1800字_教师读后感 想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独 立思考的精神，他的学生会是什么样的人 ？在巨大的麻木和冷漠 面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪 的历史，想到***给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各 种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师， 教育的 辞典中才配有 铸造 这样的词条。 吴非《不跪着教书》 一次无意中翻阅了这本 《不跪着教书》，被这一段封面语所吸引， 读了之后就舍不得搁下，索性一口气把它读完，感觉自己内心深 处一直以来想一吐为快的想法在书中得到了宣泄。 这本书中没有 深奥晦涩难懂的教学理论， 没有华丽的辞藻，有的只是简易实在 的教学杂感，教学反思和教学随想。读了作者沉甸甸的思考，且 不说受益匪浅，有一点对自己日后的教学生涯的帮助， 就应当值 得去读。 同样作为教育工作者，同样是语文教师，吴老师是怎样认为做好 语文老师的呢？ 吴老师认为评价一位教师的工作， 简单地说可以是三句话：让学 生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科， 让学生有终身学习的 意识。言简意赅，把握住了现代 师道 的实质。当然，他也没有 回避 应试教育，高中语文教学要完成两个任务： 一是在培养语 文素养的同时给学生一粒人文的种子， 一是设法帮学生搞到一张 进大学的门票。这是现阶段我们这些 语文匠人 的追求。同时， 吴老师又在更高的层次上阐述了语文教学的使命。 语文课应当担 负起思想启蒙的任务，要培养学生的独立思考能力和怀疑精神。 这就要求语文教师首先必须成为一个思想者， 具有独立思考能力 和怀疑精神。 我美丽，因为我在思想。 这是吴老师一篇文章的 标题。我想其中的含义不言而喻，教师是工作者，教师是劳动者， 教师是指导者，而更应该是思想者。我国有过不需要思想的年 代，所以我们愚昧疯狂。那个时代已经过去，我们除了反省，更 重要的是去实践，去破除内心的封闭意识，要学会思想。如果一 个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神， 很难想象他所教出的学 生会是什么样子，真的就如吴老师说的 学校只能教出一群精神 侏儒，只能培养顺服的思想奴隶 ？语文学科应该是认知、 思想的 工具。如果仅仅是把它当作一门学科知识，照搬教参来传授，而 没有自己的独立思考，没有个人智慧，那势必会使这门学科黯然 失色，而且我认为这种行为还是对教师职业的亵渎。 教育的最 终目的是培养人、塑造人，培养具有独立思考能力的人。 （爱因 斯坦语）作为青年教师，我要学习和思考的东西还有很多，努力 保持的教学个性，要有自己的教学见解和主张。 语文教师要保有职业的激情（精神追求）。吴非老师在书中谈到的 上海于漪老师，于老师虽已是古稀之人了， 但是她依然保持一颗 年轻的心，她能够在长年从教后依然保持对新事物新思想的敏 感，能对未知领域不停地探索，能始终对教学保持浓厚的兴趣， 在灵魂深处永远地有那种 热爱 的禀赋，这是实属不易的事。于 漪常说： 我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈 子深感遗憾的课。这是一种永不满足的精神。而现在许多教师 没有任何精神追求，就是在那里混吃等死，这是十分遗憾可 悲的事情。我作为青年教师，前方还有很长的路，心中还有理想。 坚持向吴老师和于老师学习， 始终保持自己的职业激情， 教书的 心永远年轻，一辈子学做教师。 要坚持读书，善于思考。 只要肯读书，什么都好办。 读书应成 为我们的一种生活方式。现在，我觉得，在教师进修问题上，也 得用这句话。 要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多 读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。 然而现实却遇见了尴尬的事情， 在中学里学生读书，准确地说是 读点小说，甚至名著都是一种罪过。 有些教师自认为让一些平时 酷爱名著、小说之类的同学改邪归正，从此不再看这等 闲书， 是教育的成功。想起这我心中油然就会产生悲痛之感。 我现在已 为人师，但是我也是从学生时代走过来的， 所以对于这我当然很 有感触。说实在的，我如今不爱读书跟以前读书是一种罪过的教 育不无关系。刚有点想读书的念头，就被老师扼杀了，拿着收缴 的书挥袖而去，这样的背影一次次的出现我的眼前，自然，久而 久之读书的兴致没有了，到了大学里有了时间却没有了兴致。 不 爱读书，这是可悲的。 不读书也就没有了知识的营养， 也就不会思考，自然也就没有了 独立思想的精神。我教语文学科，而语文是最有灵性的、最具思 想性的学科。我们和学生之间的需要桥梁，这个桥梁就是语文， 语文是人与人情感交流的重要途径。 为人师表，说的就是让自己成为学生的表率。 学生的最初的理想 很有可能就是来自学科的基础学习， 一个能言善辩、妙语连珠的 语文老师很可能铸造有成就的学生。于是如何做好这个表率， 吴非