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第九课 美在民间——中国民间美术 课时： 1 课时 三维目标： 一、知识与能力 认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵； 认识民间美术中宝贵的艺术创作经验，对专业美术创作有重要的借鉴价值； 民间美术中包含着多民族的艺术创作，应重视民间美术作品的收藏和研究。 二、过程与方法 教师通过展示民间美术作品，使学生了解民间美术存在于人们日常生活中， 来自民间， 引导学生了解民间美术的价值， 总结其艺术特点， 最后学生谈自己对 民间美术的看法。 三、情感态度与价值观 学习民间美术重在让学生了解民间美术的价值， 懂得弘扬民族精神， 要保护 民族民间的艺术，提高保护的自觉性是民间美术鉴赏的根本目的。 教学重点： 让学生了解民间美术的价值， 通过具体作品分析， 帮助学生理解民间 美术作品中包含的丰富的精神内涵， 民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美 理想。 教学难点： 中国民间美术在历史发展中， 形成自己独特的艺术思想体系和创作经 验的积累，学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，教师应当多引导。 同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。 教具准备：多媒体课件，民间美术作品若干 学具准备：课本，笔 教学过程： 一、导入新课： 教师提问：同学们，你们放过风筝吗？ 学生：放过。 教师：如今，放风筝已经是人们休闲的一种方式， 原本走向衰落的风筝工艺随着 放风筝在民众中的普及，又走向了繁荣。 教师问：那你们知道风筝属于哪一种美术门类？ 学生答：民间美术。 教师：非常好，我们今天就一起走进民间美术的海洋（板书课题），了解民间美 术给我们带来的别样的美感。 二、讲授新课： 1、民间美术的定义： 首先，我们要了解什么是民间美术？ A、教师展示自己带来的民间美术的作品，请学生观看并总结回答以下问题： * 这些作品的作者是什么人？ * 这些作品是用来干什么的？ * 他们反映了作者的什么？ B、教师由学生的回答同学生一起总结出民间美术的定义。 民间美术：是人民群众创作的，用来美化环境，丰富民间风俗活动和日常 生活中应用及流行的美术。 民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域， 直 接反映人民群众的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。 C、民间美术与其他美术的区别： 从历史的角度看，是相对于宫廷艺术， 从现今角度看是相对于画院学院派的美术。 2、民间美术的发展史： 民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形成的源泉： * 新石器时代的彩陶艺术就闪耀着民间艺术的光辉； * 魏晋以前的美术创作者主要是工匠； * 战国秦汉的石雕陶俑及画像砖的造型及艺术风格上质朴活泼的民间特色； * 魏晋到近代，在版画、年画、雕塑、壁画及各种工艺创作中，民间将是仍占绝 对优势。 在广大城乡群众中流行的剪纸、 刺绣、 印染、服装缝制等直接装饰人民生活的工 艺美术创作更有广泛的社会基础。 教师问：民间美术在过去没有得到很好的重视，为什么呢？ 学生回答后教师总结： 由于过去阶级偏见使民间美术的成就常常被贬低或忽视；又由于劳动人民在经 济，政治及文化上遭受重压， 以至于他们在艺术上的智慧才能也不免受到压抑而 未能充分发挥出来，尽管如此，民间美术仍然发展出了很多种类。 3、民间美术的分类： 民间美术的品种极为丰富。 既有供玩赏用的造型艺术， 又有衣食住行中以实用为 主的工艺品，又与民俗，宗教及其民间文艺存在密切关系，大体分类如下： （学 生总结，教师引导） 绘画：年画、版画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等 雕塑：彩塑（小型泥人）、建筑石雕、面塑、砖刻等 玩具：泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具 染织刺绣：蜡染、印花布、土布、织锦、挑花等 服饰：民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绢花等 家具器皿：日用陶瓷、木器、竹器、铜器等 戏具：木偶、皮影、面具等 剪纸：窗花、礼花、刺绣花样、挂笺等 纸扎灯彩：花灯、各种纸扎、风筝等 编织：草编、竹编、