高中语文对新理念下阅读教学几种误区的诊断及治疗论文.pdfVIP

对新理念下阅读教学几种误区的诊断及治疗 　　讲授不可否定，我们今天忌讳“讲授”是与没有正确认识“讲授 法”有关。讲是一门艺术，会讲是一种境界。语文课堂教学 应从多媒 体使用的合理性方面进行探索，研究如何适时适量地使用多媒体教学 手段，使其更好地为语文课堂教学服务。课堂上的网络技术不是追求 繁华、热闹，而是给学生提供自主、合作、探究、展示的平台。 　　(一)传统的学习方式一定要放弃吗? 　　 问题呈现 　　课改强调要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在 课堂上教师都在探索改变过去那种“以教师的教为主，教师一统课堂天 下”的局面，在不知不觉间，老师“谈讲色变”，老师讲授内容的多少似 乎成为衡量实行课改后优质课成功与否的标准。似乎“老师少讲，甚至 不讲，把老师的活动都让给学生”的课就是课改的优质课，就是充分 发挥学生主体作用的课。那么，像老师讲，学生听；老师示范，学生跟 着学等这样的传统学习方式是否要彻底退出舞台呢?让我们先来看一 节一年级学习拼音 ü 的课堂教学片断。 　　案例：上课伊始，教师先板书“ü”然后提问。 　　师：哪位同学会读这个拼音? 　　生：老师，我会