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《建筑构造与识图》教学反思 《建筑构造与识图》 是工程造价专业的专业基础课程， 教学内容主要是认识房屋建筑及其各部分构件的特点， 并且需要培养学生识读建筑工程图纸的能力， 为后续的专业课打下坚实地基础。 学习该门课程的学生为工程造价大一的专科学生， 分析他们的情况， 首先是缺乏对学习的积极性， 其次，他们对于建筑的认识仅仅停留在感性认识层面， 即平时我们的工作、学习、 生活都离不开建筑物，这是他们对于建筑的一个认识基础。 针对这一情况， 我在本学 期进行了教学实践，有成功之处，也有许多不足之处。下面就对其进行教学反思： 一、成功之处： （一）教授理论知识的过程中充分利用学生的源知识进行知识的迁移。 在教学的过程中， 由于建筑物是同学们每天都能接触到的， 在同学们的心中已经形成了一个原始经验， 即源知 识，因此便可以在此基础之上， 利用通俗易懂的语言， 将每一个构件的用途、 特点讲解出来。 这样就将源知识运用到目标知识的学习中去，形成了知识的迁移。 [1]另外，如果学生没有这 方面的知识， 也可以在讲解的过程中形成学生的源知识， 再一步一步迁移、 深入到目标知识。 例如，在讲解墙体时，我首先会告诉学生，在古代，北方墙体的作用除了围护，即给人们提 过几个庇护所， 根据其气候特点还需要进行保温、 隔热， 因此，北方房屋墙体常采用厚厚的 土墙， 这样就给学生提供了一个源知识。 延伸到现代， 土墙已经远远不能满足生产力发展的 需求了，首先是因为它的强度太低，不能建造高楼，不适应于人口密集地区；其次，墙体太 厚导致占地面积太大。因此，现在一般采用砖墙，然而 370mm 厚的外砖墙并不能解决保温 的问题， 因此还需要在墙体内部设置保温层。 这样由源知识到目标知识的层层铺述， 不仅能 够使学生易于理解掌握目标知识， 达到教学目标； 也让学生明白对于知识点的记忆， 不是要 死记硬背，而是去思考它背后的缘由。 （二）充分地进行课堂提问。 在课堂之中以及课程快要结束的时候， 常常会提出一些问 题，或是回顾先前的知识点，加强同学们对于该知识点的记忆；或是提出一些发散性问题， 引发同学们的一些思考。 由全班同学一起回答问题与个别同学回答问题两种方式相结合。 全 班同学一起回答能够增加课堂的气氛， 而个别同学回答则能够提高某些同学的注意力。 而在 课程快要结束的时候， 则采用提问题的方式来回顾本堂课的知识点， 既进一步实现了教学目 标，让同学们巩固了知识点，又提高了课堂气氛，增加了师生之间的互动。 （三）采用多种教学手段进行课堂教学。在课堂教学中，根据《建筑构造与识图》这门 课程的课程性质和课程目标，主要采用了三种教学方式， 讲授法、 实地考察法、识读技能训 练。在对建筑各部分构件的特点进行讲授的基础上， 需要对建筑物进行实地考察， 给同学们 一个更加直观的感受。 对于这一方面， 平时除了鼓励学生结合所学的内容观察生活中的建筑， 还利用上课时间带领学生观摩半成品实训楼， 半成品实训楼的建筑属于半成品， 能够充分展 现建筑物各个部分的做法， 让他们对所学的知识有一个深入的了解； 另外，本门课程还需要 培养学生识读图纸的能力，而识图图纸的课程训练在以往的安排来说是最后一周集中进行 的。为了让课程内容更加丰富， 作了一些调整， 在学完每一个建筑构件的章节之后就进行了 相应的识读练习，比如上完《基础与地下室》这一章，就专门安排了 4 个课时识读图纸，从 一开始就培养学生了解到学习建筑构件不光要了解它的特点， 还要能够在图纸上认得它， 识 读图纸是工程造价专业的一项基本技能， 为后续的造价算量课程做好了准备。 最后，这三种 方式需要结合起来进行。 例如， 讲完一章的内容后，就去半成品实训楼进行实地观摩， 然后 再进行识读图纸的技能训练， 这样的教学完成后就能够让同学们对于建筑构件有一个全面的 了解。 二、不足之处以及如何进行改进： 在课堂教学的设计中，还存在着许多不足之处。 （一）在目标的设置中，缺乏对课程重难点的把握。 [2] 这样会导致学生学习把握不住重点，觉得通篇都需要掌握。造成这一问题的原因是对教学大纲不熟悉，因此需要反复研究， 吃透教学大纲， 把握好重难点， 并且还要在课堂上时时提醒， 让学生知道什么知识点是必须要掌握的，这样能够让学生心中有数，方便他们有重点地去学习。 （二）课堂的引入太干瘪， 或是没有引入。 导致一般的学生很难快速地进入上课的状态。工科的课程学习听起来本身是比较枯燥的， 如果引入的部分能够采用一些有趣的案例或者问题的引入来吸引学生的注意力， 就会让学生有听下去的欲望， 然后再层层引入下面的知识点，就能使得课堂不那么干瘪。 （三）缺乏实际工程案例作为教学资源。 [2] 在课堂中，往往容易出现照本宣科的情况，这是由于没有