四年级下册语文同步拓展-《第一个发明麻醉剂的人》教学反思 沪教版(2015秋).pdfVIP

《第一个发明麻醉剂的人》教学反思 《第一个发明麻醉剂的人》是一篇老课文，根据教材及学生特点，设计符合自 己的教学风格的教案，展示自己的特色。可以改变参考上的教学要求，甚至可 以自定教学要求。由于教学时间的限制，教学设计不可面面俱到，要抓重点、 抓关键。为此，我认真分析教材后，将要求定在学法教学上，教会学生理解重 点句子的方法，仍通过“教、扶、放”，让学生循序渐进地掌握。 由“然而，有一件事却使他深感不安。”这一句的教学引入，指名感情朗读， 找出关键词语“深感不安”，根据这个词语请学生提出问题：（1）“深感不 安”是什么意思？（2）什么事使华佗深感不安？（3）“病孩疼痛，华佗为什 么会深感不安呢？他有什么想法？”（4 ）“华佗深感不安，说明了什么？” 根据这些问题，学生在找、读、品中理解了句子的意思，从而加深了对课文的 理解。接着小结学法：第一步：找关键句子 第二步：划重点词语 第三步： 提合理问题。四年级的学生已基本有了质疑的意识和能力，培养学生如何解疑 的能力是提高阅读理解能力的关键，因此，让学生联系上下文找出相关语句品 读，逐步让学生学会释疑。 然后，请学生根据学法，合作学习，理解句子“看着这醉汉，华佗沉思起来： 如果有一种药，让病人吃下去，也想醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？” 交流时，学生因有“法”可依，效果不错。最后，让学生自学，