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芷江侗族自治县罗旧镇中学九年级下册语文导学案 课题 7 变色龙 编写时间 3月 1 日 主备 黄建文 审核 肖飞 课 时 2课时 学习目标：1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 2、理解小说的故事情节。体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 3、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 学习重难点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 学法指导：自主学习、合作交流展示、 质疑讨论 学习过程： 自主学习 一、导入新课：资料助读 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家， 家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 二、检查预习情况 劈开（ ） 戳（ ） 戮（ ） 胚子（ ） 蔑（ ） 恐吓（ ） 异想天开： 。 洋溢： 。 径自： 。 三、理清故事情节 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 2．学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。 3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 合作探究： 1．指名朗读第一部分。 2．结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。 地点： 。 情况： 。 案子双方的身份：“原告”： ；“被告”： 。 3．“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？ 这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的 。“门无精打采地敞着”，用 手法暗示 ；把商店、饭馆的门比喻成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指 ，暗指 ，语含讽刺意味。 4．找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作 。” 作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ；但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。 （四）总结、扩展 第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露 。 分析人物形象 1．分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。 2．讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。 3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗—— 。 对赫留金——