学习教育开题精选报告.doc

教育开题报告 教育开题报告第一篇： 课题名称： 《小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异》 预期主要成果：调查报告《小学、初中、高中外语课堂教学方法的对比研究》、《小学、初中、高中新课程课堂教学方法课例集锦》 预期完成时间： XX年 12 月底 一、 课题释义 在众多的课题中选择《小学、初中、高中外语课堂教学方法的差 异》这样一个课题，我们课题组成员以前做过多次研讨，大家普遍认 为这个课题很大，极易架空，之所以这样认为，原因之一在于：课题 内容涉及外语课堂教学的多个领域，单是一个小学就足以令广大英语 教学工作者潜心数年加以探索与研究 ; 原因之二在于：关于对小学、初 中、高中外语课堂教学方法之间存有的差异，人们尚缺乏充足的理解， 在先期的课题准备过程中，我们也意识到国内外在该领域的研究成果 相对于其他课题来说是比较少的，可供参考的资料不是很多，理论储 备不足。不过愈是困难重重，我们愈是感到这是一个极具挑战性的课 题研究，为此我们深刻挖掘课题本身的内涵，力求把大的课题做精， 把空的内容填实，以学生的发展为主线，按照建构主义的理论，将课 题宏观的释义为以下四个部分： ( 一) 小学外语课堂教学方法的研究 伴随着国家教育部下达文件要求小学自 XX年秋有条件的省份、地区从三年级起开设英语课，小学英语教学为英语外语教学回到教育的 主流中提供了崭新的契机。小学外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成部分，因而协助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要，相对应地，小学外语课堂教学方法更应从卓有成效的 一般教育理论与实践中汲取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际情况加以必要研究，从而才能取得良好的教学效果。 ( 二) 初中外语课堂教学方法的研究 英语教学从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程，而这个过程从某种意义上讲就是学生发展的过程。教无定法，教必有法。灵活驾御课堂必须掌握一定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了很多优秀的教学方法，在基础教育课程改革的今天，增强对初中外语课堂教学方法的研究，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。 ( 三) 高中外语课堂教学方法的研究 高中的外语课堂教学多年来受高考这根指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单一，英语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的训练。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在小学、初中外语课堂教学改革的前提下，着眼于学生的发展，重新量体裁衣，采用更为行之有效的教学方法创新课堂。 ( 四) 小学、初中、高中外语课堂教学方法差异的比较 综上研究 ( 即小学、初中、高中不同学段外语课堂教学方法的研究 ) 势必表明，小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存有着差异，所 以比较差异，深刻挖掘差异形成的各种因素，分析这些因素的内在价值，有利于教育工作者在今后的教学中尊重和利用这些因素上好各个学段的英语课。 二、 课题研究的背景及课题的理论价值、实践价值 ( 一) 课题研究的背景 1、 课题研究的必要性 近年来，外语教学一直受到国家领导人的高度注重，特别是自 1996 年以来李岚清副总理对我国当前基础阶段外语教学的改革多次发 表 指出：“我国当前基 段的外 教学 然有了增 和改 ，但 的情况是不能令人 意的，花的 ，相 的效果 差。一些人比 我 的英 教学是一 了十几年也 不开的温水。必 在教材内容、教学方法等方面 真研究，加以改 。当前，我国外 教学效益不大，亟待改 。 小学、中学、高中， 大部分学生不能 原版 ，不能用外 会 ，外 教学效果不理想，影响着改革开放和 大交往??”恰恰也正是基于一个 的背景， 了我 的探 与研究。 正如 清 理所 ，学生 此不 意，教 也同 不 意。 出在哪里 ?其根本原因是：英 程的开 缺乏系 性和 性，缺乏“—条 ”的 程教学体系，从而 致 大部分学生的英 学 在低水平上重复。很多学生在小学学 了英 ， 入初中后，又不得不从 学 ，中学生 入高中后，又要重复初中 段学 的内容。 种低水平的重复，不但浪 了教学 源， 挫 了学 者英 的 趣。 一 ，中小学外 教学 接的 成了外 教学的一个重心工作，而教材要 接的呼声 更是一浪高 一浪。面 种众声喧 的局面，我 的广大英 教育工作者 打破外 教学的 种状况， 以教材的 接 突破口，但 践 明， 凭教材的 接并不能从根本上解决教学 接 。人 再一次陷入到深深地思索中来。而此番思索必然将人 的 野聚焦在 个 之上。 2、 研究的可行性 正当我 些教学工作者 步 之 ， XX年 6 月《基 教育 程改革 要》确定了教育改革的目 ，研制了各 程的 程 准。 在新的《英 程 准》中，我 感