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名师精编 欢迎下载 二轮复习能力专题示例 《应用数学解决物理问题方法（一）—图像法》 北京市物理特级教师 张君可 【考试大纲中对能力的要求】4.应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论?;必要时能运 用几何图形、函数图像进行表达、分析 图像是一种较文字更为形象、直观的语言。在解题过程中，如若能将具体物理情景转化为图象，则可更 为形象、生动地说明问题，简化解题过程，提高解题效率，做到事半功倍。 《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象?解决问题的能力．从 近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，高考试题中均把物理图象作为重要的考查内容， 从不同的侧面考查考生观察分析、收集信息、推理判断、作图处理数据和用图象解决物理问题的能力。 高考中对图象的考查主要从以下几个方面来命题：?(1)通过对物理过程的分析找出与之对应的图象并描 绘；(2)通过对已知图象的分析寻找其内部蕴含的物理规律；?(3)图象的转换——用不同的图象描述同一物 理规律或结论；(4)综合应用物理图象分析解决问题． 【策略】提升应用数学意识，数形结合，数理结合巧解问题。 （1）能够鉴别图像的线性和非线性（一次函数、抛物线、反比例函数、正余弦曲线） （2）理解线性函数的斜率和截距。 类型一：读图像，获取信息 （ （例?1．?安徽卷）14?分）质量为?2kg?的物体在水平推力?F?的作用下沿水平面作直线运动，一段时间后撤去?F （ （ 其运动的?v???t?图像如图所示。?g?取10?m s?2?，求： (1)物体与水平面间的运动摩擦因数 ??； (2)水平推力?F?的大小； （3）?0???10s?内物体运动位移的大小。 练习?1.（2013?全国新课标?第?25?题）（18?分）一长木板在水平面上运动，在?t=0?时刻将一相对于地面静止 的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度---时间图象如图所示。已知物块与木 板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩 擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上，取重力加速度的大小?g=10m/s2，求： （1）物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数。 （2）从?t=0?时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小。 名师精编 欢迎下载 ? 类型二、理解图像的意义 例?2．有一种“另类匀变速直线运动”，其速度?v—位移?s?图像如图?1?所示，则下列表示其速度?v—时 间?t?的图像中，可能正确的是（） （【练习?2-1】江苏?2014） （ 一汽车从静止开始做匀加速直线运动，然后刹车做匀减速直线运动，直到停止。下列速度?v?和位移?x 的关系图像中，能描述该过程的是 【练习?2-2】．如图?3?甲所示，一条电场线与?Ox?轴重合，取?O?点电势为零，Ox?方向上各点的电势φ随 x?变化的情况如图?3?中乙所示。若在?O?点由静止释放一电子，电子仅受电场力作用开始运动，则以下说 法正确的是 A．电子将沿?x?轴负方向运动 B．电子的电势能将变大 C．电子运动的加速度先增大后减小 D．电子运动的加速度一直增大 ? 类型三、用图像分析和描绘物理过程 加速度图线的切线斜率──加速度的时间变化率 表示什么？工程物理称之为“加加速度”（或急 动度），反映加速度的变化快慢，本质上取决于物体受力变化的快慢。人们使用交通工具时，感觉的舒适 度不仅跟加速度有关，还跟加速度的变化快慢──加加速度有关。加速度变化太快，力的冲击性变化快， 可使人体感到不适应，对运动工件的材料也有影响。 例?3．在地面上空以初速度?v0竖直上抛一小球，以抛出点为计时起点，竖直向上为矢量坐标正向，已知小 球受到的空气阻力与速率成正比，则在下列表示被抛小球的速度?v、加速度?a?随时间?t?变化的关系图像中， 可能正确的是（ ） 名师精编 欢迎下载 【练习?3-1】（20XX?年重庆）以不同初速度将两 个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体 所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力 大小与物体速率成正比。下列用虚线和实线描述 两物体运动的υ?-t?图象可能正确的是 【练习?3-2】如图?5?甲所示，“П?”形导线框通有顺时针方向的电流，该框内中央用绝缘轻质细线悬挂质量 为?m?的环形导线框，两框在同一竖直平面内。“П?”?形导线框中电流?0～t1?时间内稳定，t1?时刻起电流按 图?5?乙所示规律增大，匀质圆环形导线框保持静止。设悬线的拉力大小为T，不考虑圆环中的自感，则下列 说法正确的有（?） A．0～t1?时间内悬线的拉力大小?T=mg B．0～t1?时间内悬线的拉力大小?T＞mg，且?T?恒定 C．t1～t2?时间内悬线的拉