人教版本小学小学二年级的语文下册的教学反思范文已整理.docxVIP

《找春天》教学反思 新课标“倡导对文本的个性化解读 , 尊重学生的多元化理解” 、“倡导学生的 感悟体验。”因此案例中 , 教师让学生潜心会文 , 充分与文本对话后 , 谈谈对春天的 感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的” , 教师并未急着去 谈其它的感受 , 而是在肯定其会读书 , 会思考后 , 便锁定“活泼”这一感受 , 让学生继续深入思考 , 激发想象。这一引一拨 , 孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富 , 假如没有这一环节的停留、 挖掘 , 学生只是肤浅、 走马观花似的多元解读 , 那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 学生在课堂上的灵性飞扬 , 还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话 , 让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出 , 在师生、生生互动的对话过程中 , 学生充分展开了思与思的碰撞 , 心与心的接纳 , 情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当 学生产生这些想法 , 教师除了大加鼓励 , 还可帮其“扶上马 , 送一程” , 让学生享受成功的愉悦。 新课标强调要努力开发语文课程资源 , 充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源 , 丰富学生的语文实践 , 拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美 , 充满诗意。学生在熟读成诵的基础上 , 把春天说得更美丽 , 不