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“双师型”教师培养工作总结范文 篇一：开展双师型教师教师的实施情况总结 开展双师型教师建设的实施 国家教委在《面向 21 世纪深化职业教育改革的意见》 中提出了职 **** 要加强“双师型”教师队伍建设的要求，在目前职业教育蓬勃发展的今天， “双师型”教师队伍建设的程度如何，直接关系到职业技术院校教育教学质量， 是决定职业技术院校能否实现可持续发展的关键因素。近几年，我国职业技术教育发展迅速，但仍存在高技能人才短缺的状况，就师资队伍而言，许多职业技术院校的“双师型”教师仍大量短缺。 教师忙于应对繁重的理论教学任务， 难以顾及学生实践能力的培养， 加之许多教师虽然多数具有大学学历， 但动手能力不强，在教学内容， 教学方法和教学手段等方面难以达到职业技术教育的要求，还有相当比例的教师没有获得职业资格证书或未到企业一线进行专业实践， 很难培养出适应就业市场需求， 符合岗位要求的高技能人才。 针对 **** 现状，进行“双师型” 教师队伍建设， 其目的是通过 “双师型”教师队伍建设，提高专业教师队伍理论水平和实践动手能力，建立教师终身学习观念， 通过参加技能鉴定， 获取一定等级的专业资格证书，以提升实践技能。 一、“双师型”专业教师队伍建设的必要性 中等职业 **** 是培养 21 世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中高级应用型人才。 这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要 求。 、现状及趋势 目前相对于高等院校我国中等职业院校办学条件较差， “双师型”专业教师数量不足， 质量保障体系不够落实， 办学机制改革有待突破等，严重制约了中职教育的健康发展。 市场需求逐渐成为中等职业教育发展的根本动力，随着人们对于 高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展， 我国中职教育规模也得到了空前扩大，这就要求中职院校必须以企业及需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要。 、“双师型”专业教师队伍建设的目标 中等职业 **** 的教育特点、教育改革和科学发展， 决定了职业 **** 只有采用合理的途径和措施， 加强专业教师的专业技能、 教育技能的培训，实施终身教育制度， 让专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。 这就要求作为职业 **** 的专业教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位的实践能力。 二、“双师型”教师队伍建设在我校的实施 2011 年 7 月我校下发了《**** 双师型教师队伍建设的实施方案》 ，根据 **** 学科建设需要， **** 从机械加工专业、数控加工专业、热加 工专业、电工电子专业、汽车工程专业开展双师型教师实施工作，规定申报双师型教师，必须参加专业课程 7 门课的考试，全部合格后，还须参加本专业实操技能考试， 原为理论教学的教师应达到所任教专业（工种）的中级工水平（即取得中级职业资格证书）以上，原为实 习指导教学的教师应达到所任教专业（工种）的高级工水平（即取得高级职业资格证书）以上。 2011 年 10 月起， **** 每年 10 月、5 月两次分别组织教师报名参加 5 个专业的双师型教师理论考试， 考试严格按照要求进行， 出题请省内相关 **** 教师，出题后由 **** 纪审监察办密封锁入保险柜， 印 制试卷由人力资源部、纪审监察办共同完成，试卷密封保存。考试按 单桌、单号入座，考试完毕后，试卷一律密封后，请其他 **** 老师判卷。 为了鼓励理论教师学习实操技能， **** 下发了《 **** “双师型”教师实操技能培训实施办法》，提出了师傅带学徒的办法，规定机械制造工程系、机械维修与装配工程系、电气工程系、汽车工程系的实习教师作为师傅， 各个系的理论教师作为徒弟， 徒弟根据自己的专业情况，可以跨系拜师傅，但要各个系领导协商统筹安排，报人力资源部批准备案。为了规范师傅带学徒工作， 制定了师傅和学徒的责任和要求。 师傅的责任和要求 、首要是传授技能，从技能抓起，言传身教； 、把优良作风、职业道德、安全生产经验传给学徒； 、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练； 、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给学徒。 5 、要制定实操教学计划、设计课题；完成 300 课时的实操训练， 严格考勤记录。 学徒的责任和要求 、学徒必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进； 、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅指导； 、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务； 、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手； 、利用课后业余时间，完成 300 课时的