小数点的移动引起小数大小的变化.docVIP

《小数点的移动引起小数大小的变化》 教学设计 林海静 一、教学内容：人教版教科书p61 二、教学目标 1、学生通过探索活动理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括的思维能力。 3、使学生学会研究问题的方法，培养合作探究的意识和反思的能力。 三、教学重点、难点 重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 难点：小数位数不够的处理。 四、教学准备：课件、学习任务单、小磁铁 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课。　 1、电脑播放动画，要求学生在观看的过程中注意：发现了哪些数学信息？ 2、板书 　　0．009米=9毫米 　　 0．09米=90毫米 　　 0．9米=900毫米 9米=9000毫米 引导学生观察等号的两边，明确观察金箍棒的长度变化，只要看整数的变化即可，指明了观察的方向。同时渗透了转化的思维方法。 4、设疑：金箍棒的长度变化与什么有关？ 5、揭示课题 （二）探究新知，合作交流。 1、明确探究要求，出示友情提示 2、学生分组探究，填写任务单 3、汇报展示，达成共识 从上往下观察： 小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍。 小数点向右移动二位，相当于把原数乘100，小