高二数学（人教B版）空间中的点、直线与空间向量2教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 上学期 课题 空间中的点、直线与空间向量（2） 教科书 书名：普通高中教科书 数学 选择性必修 第一册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 年 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：会用向量计算两条直线所成的角；理解用向量判断两条不平行的直线是相交还是异面；了解用向量求两条直线公垂线段的方法 教学重点：用向量计算两条直线所成的角 教学难点：几何语言到向量语言的翻译，以及运用向量进行计算 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分 知识 回顾 上节课我们用向量刻画了空间中的点和直线，我们先回顾一下。 一、直线的方向向量 如果是空间中的一条直线，是空间中的一个非零向量，且表示的有向线段所在的直线与平行或者重合，则称为直线的一个方向向量，此时也称与平行，记作. 进而，我们借助方向向量判断了空间中两条直线的平行和垂直，对于两条不重合的直线，其平行等价于其方向向量的平行；其垂直等价于方向向量的垂直。 二、空间中两条直线所成的角 对于相交直线所成的角，指的是相交所成的角中不大于90度的角；对于异面直线，做出对应的相交直线即可。特别地，两条平行直线所成的角为0度。 3分 新知 引入 师生共同思考，如何用空间向量计算两条直线所成的角。 教师图示，并引导学生观察总结，得出结论： 设，分别是空间中直线和的方向向量，且与所成角的大小为 ，则， 进一步地，. 从而计算直线所成角的问题就可以转化为计算向量的夹角，而方向向量的夹角可以利用数量积进行运算。 特别地，当直线和垂直时，有， 就是上节课讨论的垂直的向量方法。 6分 例题 分析 引入计算夹角的例题，以四面体为背景，师生共同分析如何解决。 例题讲解中主要讨论向量的方法：法一通过分解向量来计算两个方向向量的数量积；法二通过建系，利用坐标来计算数量积。 思考一：如果方向向量的选取发生变化，计算会有什么变化？这里主要引导学生去思考两个方向向量的夹角可能是钝角，以及这样的情况如何处理。 思考二：回到几何法上考虑这个问题，通过构造相交直线，做出成角即可，当然，这里也可能算出钝角，取其补角即可。 这里主要引导学生梳理方法，向量的方法解决这个问题有优势，亦有缺点，需要灵活变通。 2分 问题 引入 引入问题，对于不平行的直线，有相交和异面两种情况，前面一起考虑了所成角的问题，如何用向量区分这两种位置关系呢？也就是说，当两条直线不平行时，怎样判断是相交还是异面呢？ 教师给出图示，引导学生观察，总结用向量判断的方法。 3分 例题 分析 引入判断异面的习题，背景选择上一节课计算过的背景，稍加回顾以后，这一节课的重点是对于异面的判断，体会用向量判断异面在具体问题中的应用。 1分 问题 深入 关于异面直线，还可以进一步研究距离问题。 2分 例题 分析 引入求异面直线公垂线段的问题，背景选择熟悉的正方体，重点落在基本想法上，具体的计算以作业的形式加以落实。 1分 小结 总结本节课的知识要点，引发学生的关注思考。 1.用向量计算两条直线所成的角； 2.用向量的方法区分相交和异面； 3.用向量求出两条异面直线的公垂线段； 课后 作业 落实本节课所学习的内容。