新人教版5五年级数学下册全册教案(含教学反思).pptx

新人教版五年级数学下册全册教案 （新教材） 特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后） 配套教案（内含教学反思），各单元教学内容如下：;1;1;4;10;10;10;建议共分为 2 课时： 第 1 课时观察物体（1）1 课时 第 2 课时观察物体（2）1 课时 【知识结构】;第 1 课时 观察物体（1） 【教学内容】 教材第 2 页例 1，完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。 【教学目标】 结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图 形，它的实物图可以有多种摆放方式。 学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念， 初步学会欣赏生活中的数学美。 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 【重点难点】 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。;神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？ 生摆 师：谁还有不同的方法？生摆 师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动， 就延伸出了多种摆法。 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同 学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。 同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的 规律吗？可以讨论。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后 余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如 果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆； 如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对 齐着摆，也可以不对齐着摆。 【课堂作业】 完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。 【课堂小结】 这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学 会了吗？你还有什么收获呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。;先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根 据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法.;第 2 课时 观察物体（2）;2. 完成教材第 3~4 页练习一第 3、6、7 题。 【课堂小结】 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获 呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。;2 因数与倍数;【课时安排】建议共分 7 课时 1.因数和倍数 2 课时 2.2、5、3 的倍数的特征 3 课时 3.质数和合数 2 课时 【知识结构】;1.因数和倍数（1）;17;3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 【课堂作业】 完成教材第 5 页“做一做”。 完成教材第 7 页练习二第 1 题。 下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16 和 24 和 2472 和 820 和 5 下面的说法对吗？说出理由。 （1）48 是 6 的倍数。 （2）在 13÷4=3……1 中，13 是 4 的倍数。 （3）因为 3×6=18，所以 18 是倍数，3 和 6 是因数。 【课堂小结】 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获 呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。;因数和倍数（2）;17;教师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集 合来表示 2 的倍数，3 的倍数，5 的倍数。 教师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎 么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 【课堂作业】 完成课本第 7 页练习二第 2～5 题。 完成教材第 8 页练习二第 6～8 题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？ 你有什么收获呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。;17;23;23;3 的倍数的特征;的倍数吗？（让学生动手验证） 12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教师：我们发现调换位置后还是 3 的倍数，那 3 的倍数有什么奥妙呢？ （以四人为一小组、分组讨论，然后汇报） 汇报：如果把 3 的倍数的各位上的数相加，它们的和是 3 的倍数。 验证：下面各数，哪些数是 3 的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是 3 的倍数，那么这个数 就是 3 的倍数。（板书） 比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。 判断下面的数是不是 3 的倍数。 3402 5003 1272 2967 “做一做”，指导学生完成教材第 10 页“做一做”。 （1）下列数中 3 的倍数有 。 14 35 45