“学不可以已”——对首次团体辅导的反思.pdfVIP

东莞市中小学心理健康教育优秀案例评选 “学不可以已”——对首次团体辅导的反思 一、案例描述： 去年下半年我校发生一起“外来人员翻墙进入校园行窃”的事 件，致使高一至高三三个年级多名学生丢失钱财、手机等贵重物 品，价值近两万元。随后新入学的高一年级出现新生请假高峰情 况，请假学生表示不愿在学校住宿，其中以女生居多。 针对这一情况，学校心理咨询室决定在高一年级进行一次心 理团体辅导——新生适应性团体辅导。于是本人在高一年级对参 加人员进行了筛选，选定的 8位学生都不同程度的表现出对学业、 生活、交友方方面面的不适应：有之前成绩很好，进入高中后却 光环不再，成绩下降迅速甚至跌入班级或年级倒数的；有初中时 走读，过于自我中心，进入高中后众多同学共住一室，面对室友 各种兴趣爱好、作息时间、家庭情况无所适从的；有离家太远， 吃不惯学校伙食、和同学交往不顺利的等等，迷茫、困惑、苦闷 的情绪伴随着这些同学…… 经过五次辅导，这 8 位同学的情况都有大幅变化，负性情绪得 到缓解，请假次数降低，能做到没有必要事不请假；能接纳同寝 室的同学的不同观念和习惯，做到相处融洽；自身学习情况有一 1 定改善。 附团体辅导方案： 单元 单元目标 活动流程及内容 1 、小组成员相互认识并初步了解 1 、热身活动： 我想 2 、组员对小组的基本情况更明确 有个家 一 3 、建立团体规范，签订团体协约 2 、相识活动： 滚雪 4 、初步形成温暖信任气氛 球（人际互动） 1 、 促进团队合作，培养团队合作精 1 、解开千千结 神 2 、突破重围 二 2 、 体会团队支持对个人的意义和重 要性 3 、 建立人际信任气氛 1 、 使成员产生安全感，愿意进一步 1 、走出圈外 交流 2 、信任之旅 2 、 使成员从真诚的袒露中加深自我 三 认识 3 、 达到互相理解，提高人际关系的 适应能力 1 、 发现自己在人际关系上的优缺点 1 、优点轰炸 四 2 、 了解并认识自我 2 、善解人意 2 3 、 促进小组交流，增强自信 3 、欣赏与赞美 1 、 了解自己在团体中的人际关系情 1 、真情告白 况 2 、相逢是首歌 2 、 促进接纳与肯定，并且体验彼此 五 的肯定与支持 3 、 处理好离别， 并且送祝福给他人， 在欢乐和谐的气氛中结束团体 二、案例分析： 我们知道，心理咨询和辅导有两大类，一类是障碍性心理咨 询，另一类是发展性心理咨询。前者把对象当做“病人” ，咨询就是 治疗，矫正障碍是一个具体目标。后者是针对健康人