有余数的除法(例3).pdfVIP

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 主备教师 交流时间 教学内容 有余数的除法（例3） 课 型 新授课 1．掌握有余数除法竖式的写法，知道竖式中各部分的名称，理解竖式中每 个数的含义。 三维目标 2．感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。 3．培养初步的观察、分析和概括能力，善于合作，敢于交流。 教学重点 掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。 教学难点 理解除法竖式中每个数的含义和商的位置。 教学方法 直观演示、比较归纳 教学用具 课件、13根小棒 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、操作交流，沟通联系 沟通图形表征、语 （一）出示题目，明确题意 言表征、符号表征 思考：13根小棒，每4 根分一组， 交流：13根小棒指的是什 三者之间的关系， 结果怎样？试着解决。 么？每 4 根分一组是什么 会有余数除法 (二)交流方法，体会意义 意思？ 的多种表征方式， 1．操作（摆、画） 运用直观和对比 （1）指名操作，其余学生仔细观察。 强调： 帮助学生更好地 （2）完整地说一说分小棒的过程。 ①一共摆多少根小棒？ 理解有余数除法 2．列式 ②每几根圈一次？ 的意义，为下一步 （1）13、4、3、1各表示什么意 ③圈了几次？是多少根小 理解除法竖式的 （2）这个算式表示什么意思？ 棒？还剩几根？ 写法提供有力的 （三）比较发现，沟通联系 支撑。 比较分小棒的过程和列横式计算的 过程有什么相同点和不同点？ 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 二、探究算法，明确含义 （一）整体感知竖式的写法 师生共同对照平均 1．刚才的除法横式还可以写成除法 分小棒的过程，一 竖式。 边分，一边口述， 2．出示除法竖式，引导学生观察。 同时写出除法竖 3．思考后讨论：这个除法竖式中的 式，可以沟通平均 每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？ 理解：12是4和3的积， 分小棒的操作过程 （二）借助直观理解竖式中每个数的 也就是除数和商的积。 与书写除法竖式过 含义 程之间的关系，建 1．