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- 2020-10-13 发布于天津
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小数的意义教学设计辛店中心小学周亮教学目标结合具体情境通过实际操作观察类比等活动理解小数的意义能正确流利地读写小数掌握小数数位顺序表经历小数意义的探索过程提升学生的探究能力培养学生的数感渗透数形结合的数学思想任自主探索合作交流的过程中体验学习的乐趣觅点难点理解小数的意义一创设情境提供素材揭示课题出示小数谈话同学们你们认识它们是什么数吗小数谈话三年级我们已经初步认识了小数这节课我们继续研究有关小数的知识出示学习单的尝试新知部分学习读数写数谈话课前同学们通过自学解决了学习单中的尝试新知部分谁愿意上来
《小数的意义》教学设计
辛店中心小学周亮
教学目标
1、 结合具体情境，通过实际操作、观察、类比等活动理解小数的意义；能正确、流利 地读写小数：掌握小数数位顺序表。
2、 经历小数意义的探索过程，提升学生的探究能力，培养学生的数感，渗透数形结合 的数学思想。
3、 任自主探索、合作交流的过程中体验学习的乐趣。
觅点难点
理解小数的意义
一、创设情境，提供素材
、揭示课题。
（1）出示小数：0.8、0.15、2.9、0.2、0.06、4. 52
谈话：同学们，你们认识它们是什么数吗？
小数
谈话：三年级我们已经初步认识了小数，这节课我们继续研究有关小数的知识。
2、 出示学习单的“尝试新知”部分
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