六年级上册语文课件-第1课《草原》 人教部编版(共35张PPT).ppt

一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” “全是”“还是”说明走了很远的路，眼前所见的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。 “洒脱”是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的平坦辽阔。 喜迎远客 “快了”“快到了”写出了“我们”走了很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 喜迎远客 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 “飞”字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了蒙古族人民迎接远客的急切心情。 喜迎远客 比喻 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。 主客双方虽然语言不同，但心情是一样的激动和热烈，从中感受到深厚的民族情谊。 喜迎远客 阅读方法解密：从所读的内容想开去 运用：本文第2自然段迎客情景的描写，运用了形象生动的比喻修辞，结合自己日常生活中迎接客人的经历，边读边想象，能帮助我们更好地感受现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。 语文要素 从所读的内容想开去 方法： 1.联系自己的生活经验，联想到生活中相似的经历。 2.根据阅读经验，联想到自己读过的描写同一事物的文章。 3.由文中描写的事物，联想到其他具有相同特点的事物。 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG * * * * * 人教版 语文 六年级 上册 回顾课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ 理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，从中感受蒙汉人民的深情厚谊。品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美，领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 第一部分：草原美景 老舍先生是怎样描绘草原的美丽风光的？ 风光美 自由读第1自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。 “清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 作者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己第一次见到草原时的愉悦、赞叹。 草原美景 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 本段的中心句，写出了草原辽阔碧绿的特点。 “一碧千里”“并不茫茫”写出了草原辽阔碧绿，却并不显得空旷苍茫的特点。 草原美景 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这句话运用了什么修辞手法？ 写出了景色的动态美。 “勾勒”是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”是说碧绿的草原无边无垠，没有明显的界限，天地融合在一起，像一幅美丽的中国画。 “渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 颜色非常苍翠，郁郁葱葱像水一样要流出来一般。 比喻句，将草原比作一幅中国画，草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 中国画 一碧千里 翠色欲流 碧波万顷 绿草如茵? 青草连天 一望无垠 水草鲜美 练一练： 描写草原的四字词语： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。 草原美景 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 拟人 “回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。 草原美景 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 这是课后第1题哦！ 朗读语气轻松、陶醉，