语法7-2 说的教学技能.ppt

(2) 为学生设计有信息差的活动。信息差的存在为学生提供了交际的需要和目的，往往能激起学生说的动机和热情。 （3）将说和听，读的活动结合起来。对小学生来说，就听到和读到的内容回答问题，展开讨论等比给学生一个题目，让他们自己说话要容易很多。另外，听和读的材料也能为学生提供语言示范。要知道，说是一种输出语言的活动，没有足够的语言输入，我们不可能指望学生输出令人满意的语言。 （4）为学生提供充分的支持。如提供给学生在谈论话题时可能需要的词汇，谈论该话题的结构框架，同一话题的样本等。这种支持对解决学生无话可说和有话说不出来的情况非常重要。 （5）在课堂上多提开放式的问题。 （6）让学生以自己和周围人的生活经验作为说话的内容。 （4）为学生提供充分的支持。如提供给学生在谈论话题时可能需要的词汇，谈论该话题的结构框架，同一话题的样本等。这种支持对解决学生无话可说和有话说不出来的情况非常重要。 （5）在课堂上多提开放式的问题。 （6）让学生以自己和周围人的生活经验作为说话的内容。 （二）解决问题的策略 （1）变换机械训练的形式，增强说的趣味性和挑战性。 例如，熟读对话是必要的，但反复地，一成不变地朗读确实容易让人失去兴趣。这时，可以尝试让学生用不同的语气，不同的身份，在不同的场合来说对话。以下面的这段对话为例，可以让学生以：1）警察和疑犯，2）两个老人，3）一个大人和一个小孩子的语气来练