有余数的除法解决问题例5教学设计.pdfVIP

有余数的除法解决问题例 5 教学内容： 教科书第67页例5 教学目标： 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激趣导入。 （1）老师给大家带来一个礼物 （2）有7个草莓,每2个分一盘,可以分( )盘,还剩（ ）个？ 7÷2= （ ）盘……（ ）个 二、民主导学。 （一）、任务呈现： 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 提示：1、摆一摆或画一画； 2、列式计算； 3、小组讨论： ① 为什么要这样算？ ② 说说算式中每个数字表示什么？ （二）、自主学习 独立完成：摆一摆或画一画； 列式计算； 小组讨论：① 为什么要这样算？② 说说算式中每个数字表示什 么？ （三）、展示交流 请一个小组上台交流 1、独立尝试 问题：他们至少要租多少条船呢？ 提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。 2、交流想法，体会“进一法”。 找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4 （求要租几条船，就是 求22里有几个4，用除法解答）。 （1）讨论辨析 。 问题：竖式中的22、4、5、2 各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单 位名称。） （2）体会余数在生活中的应用。 预设：a. 有的同学认为至少需要 5 条船，还有的同学认为至少需要 6 条船，你觉得呢？ b. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ （教师和学生用活动贴纸摆一 摆。） 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不 满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 三、讨论辨析，对比理解“进一法”和“去尾法”。 提升认识。 （1）有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要多少次才能运完？ (2) 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 追问： a. 读一读，你知道了什么？ b. 你能自己解决问题吗？动笔试一试 c、为什么第一个算式加一，第二个算式不加一？ 对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道 题余下“3箱”就要再运一次，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包 。 你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行 取舍。） 四、结果检验，梳理强化。 1.有23个桃子，一次搬7个，至少要搬多少次？ 23÷7=3 （次）……2(个) 口答：至少要搬（ ）次。 2.故事书每本4元，10元最多可以买几本？ 10÷4=2 （本）……2( ) 口答：最多可以买（ ）本。 3.有16只小动物，每间房子住3只，至少要住几间？ 16÷3=5 （间）……1(只) 口答：至少要住（ ）间。 五、检测总结。 （一）目标检测。 1.用 10元钱最多能买几个4元的面包？ 2.李叔叔每天最多可做8个灯笼 ，一共要做50个，至少要多少天才能做完？ 学生独立解决问题。 （二）结果反馈。 同桌互判，检点有哪些孩子出错了？错在哪里？ （三）反思总结。 今天研究的问题你学懂了吗？有什么收获？