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学习必备 欢迎下载 北师大小学一年级数学（第四版） 教材分析 一年级数学组 本册教材的整体介绍 （一）教学的主要内容 数与代数 ? 一单元、加与减（一） ? 三单元、生活中的数 ? 五单元、加与减（二） ? 六单元、加与减（三） 空间与图形 ? 二单元?观察物体 ? 四单元?有趣的图形 综合运用 ? 整理与复习 P44 ? 总复习 P84 ? 数学好玩?P684 （二）教材的编写特点 1.情境+问题串 “情境+问题串”就是将情境和问题串设计有机地结合起来，其中“问题串”指的是基于“情境”， 围绕一定目标、按照一定的结构精心设计的一组问题，通过一个个问题指向数学知识、方法、 思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标。 “问题串”是实现启学引思、导学引教的有效载体。 ? 引导多种角度思考的问题串——从一个情境引发的对多个问题的讨论：一年级下册 第?49?页 ? 引导多种角度思考的问题串——采用多个情境，从不同角度促进学生理解学习内容： 一年级上册第?22?页 ? 上述两种不同形式问题串的结合——在某一单元的一组问题中，既有“引导思考不断 深入的问题串”，又有“引导多种角度思考的问题串”。 2.试一试 在一些内容中安排了“试一试”的内容，安排这一内容的课节都是?3?页，一般需要?2?课时完成； 没有这一内容的课节都是?2?页，一般需要?1?课时完成。 “试一试”的内容不是前页内容的简单巩固，而是包含了与前页内容密切相关的新的学习内 容，这些内容需要学生课上探索和交流，是学生应该掌握的。 3.练一练和独立练习 每个课节都安排了“练一练“，供课堂练习或课后作业。1?课时?2?页的内容，其中包括?1?页练 一练；2?课时?3?页的内容，其中包括?1.5?页的练一练。正文和练一练的页码比例为?1：1。 后一页中，前?1-2?题与试一试相配不做统一要求，更不做考试要求。1.5?页练习，与问题串 一致，0.5?页配第一课时。 “练一练”按照基本练习、变式练习、拓展练习三个层次设计，题目的比例大致为?7：2：1。 其中基本练习、变式练习作为学生的基本要求，拓展练习为问号题，不要求全体学生完成， 更不做考试要求。变式练习可以从问题变式、情境变式、方法变式等角度来设计。 拓展练习力求体现在对于重要内容的进一步理解，发展数学思考和解决问题的能力，而不在 繁杂度或者课程标准已经明确要求削弱的地方进行拓展。 “独立练习”按照（事实性）知识和技能、数学理解、解决（常规）问题、联系拓展四个维度 学习必备 欢迎下载 设计。其中前三者是作为学生的基本要求，联系拓展为问号题，不作为统一要求。 ? 特别注意了习题层次设计，尤其增加了一定数量的有利于引导学生理解概念的习题， 同时在保证学生基本计算技能的前提下努力控制计算练习的数量和复杂性，教材练 习传递明确的信息“不以计算速度论英雄”，引导教师和学生更加注重对数学核心概 念理解和运用、更加注重学生从事有意义的数学活动的经验积累。 4.整理与复习、总复习 “在一册教材大约中间的位置（相当于学期期中时段）安排了?整理与复习”，在学期末安排了 “ “总复习”。 5.数学文化 按照《标准（2011?版）》教材编写建议中的要求，教材需要提供一定的阅读材料，包括史料、 背景材料、知识应用等，供学生选择阅读。对于史料、背景材料、知识应用等，教材首先关 注的是尽可能结合正文和练习加以体现，也就是说，教材努力从数学发展史中挖掘有利于小 学生学习数学的素材和问题情境（参看一下教材第?25?页说一说，读一读。你知道吗）。 随着年级的升高，可使用的题材不断丰富，教材也设置了“你知道吗”的栏目，供学生阅读， 拓展学生视野，丰富对数学的认识。考虑到学生的阅读量，这一栏目从三年级开始出现。 6.本学期你学到了什么、问题银行 “每册最后设计有“本学期你学到了什么”和“问题银行”。“本学期你学到了什么”旨在 “ 帮助学生对于本学期所学的内容进行回顾和整理；问题银行”是鼓励在整个学期的学习过程 中，将学生自己发现和提出的但暂时没有解决的问题“存入银行”，有些问题伴随着学习过程 就得以解决了，有些问题将留待以后解决。 二、各单元内容介绍与教学建议 1. 数与代数 第一单元 加与减（一） 已学的相关内容 本单元的主要内容 后续的相关内容 一年级上册 20?以内数的退位 一年级下册 20?以内数的加 减法 100?以内的加减法 法、不退位减 解决有关的简单 及其应用 法及其应用 实际问题 二年级 100?以内 数的连加、连减、 加减混合 →本单元的主要内容：20?以内数的退位减法，解决有关的简单实际问题→后续的相关内容 一年级下册：100?以内的加减法及其应用；二年级：100?以内数的连加、连减、加减混合 学情分析 ? 学生已经学过?10?