少年闰土第三课时教学设计.docxVIP

学习必备 欢迎下载 《少年闰土》第三课时教学设计 岭背镇犁头小学 林雪花 教学目标： １、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、 能干、天真、可爱的孩子。 2、学习作者描绘“雪地捕鸟”连续使用几个动作词的写法。 3、联系上下文理解含义比较深刻的句子。 教学重点：指导学生有感情地朗读有关句段，在理解文本的基础 上学习作者描绘“雪地捕鸟”连续使用几个动作词的写法。 教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、复习引入 上节课，我们学习了第?26?课，认识了一个活泼可爱的与我们年 （龄相仿的少年，他就是——闰土。?板书课题），让我们深深地呼唤这 （ 位朋友。（生读课题） 通过上节课的学习我们知道闰土给我讲了哪四件事？ 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 【设计意图】?开门见山地引入课堂教学，让学生快速地进入学 习本篇课文的状态来。 学习必备 欢迎下载 二、感受语言的精妙，加以模仿运用 （一）自主学习 1、小组合作 你最感兴趣的是哪件事？从中你觉这是一个怎样的闰土？ 自由朗读课文，在课文中找出来，并对一些感兴趣的句子写一写 旁批。然后与同桌说一说。 2、小组交流 3、全班交流 你最感兴趣的是哪件事？从中你觉这是一个怎样的闰土？ 生回答，师相机板书。（机智、勇敢、聪明、见多识广、生活经 验丰富）小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，让学生能人人参 与学习活动中来，有效提高了学生运用语言的能力和创造思维的能力。 （二）学习“雪地捕鸟”连续动作词写话的方法 1、体会句子 你们猜猜老师最感兴趣的是哪件事？ （出示） 生读：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫 出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有： 稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 这段话里，你觉得哪里最有意思？ 我发现在这段话里的第三个句子，一连用了好几个动作词，是哪 些词呢？请画出来。 学习必备 欢迎下载 （出示）下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。 （出示图片：?扫、支、撒、拉、罩）这几个动作词有什么作用？ （可以看出闰土的机灵和聪明。） 2、指导朗读 （出示文中第二幅插图） 你能像闰土这样，一边用手比划着，一边滔滔不绝地说这“雪 地捕鸟”的事呢？ 谁来当一回闰土？ 师：闰土一边用手比划着，一边滔滔不绝地说道—— 生读。 （1）评价读：你觉得他读得怎样？ （2）挑战读：你来试一试。 （3）轮流读：三个小组轮读 师引读：闰土一边用手比划着，一边滔滔不绝地说道—— 第一小组读； 师引读：闰土一边手舞足蹈，一边绘声绘色地说道—— 第二小组读； 师引读：闰土一边用手比划着，一边眉飞色舞地说道—— 第三小组读； 3、模仿运用 学习必备 欢迎下载 为了让句子生动具体，我们经常在一个句子里连续用上几个动作 词。你也能学鲁迅先生那样一连用上几个动作词来描写一个情景呢？ 大家也来试试。 请看——师：叮铃铃.... 下课了，（生情景表演：一名学生快速 地跑出座位走到“图书角”拿出一本书看。） 谁来说说刚才你看到的情景？（学生说，教师评）选以下任何一 个片情景来写： （出示）（打篮球）小明伸出双手，接过球 （值日时） （回到家） “【设计意图】?发现—体会—品读—运用”循序渐进地进行教学， “ 使学生学会发现文章的精妙之处，懂得如何运用语言。在“模仿运用” 的设计上先让学生情景表演，再让学生用上连续的动作词说话，刻画 出一个“书虫”来。然后再让学生写写自己平常经常做的事情，而这 些事情学生平常写作时总时难以表达清楚，现在通过这样的训练，学 生一下子懂得了如何描写人物的动作了。从而落实了“学习作者连续 使用几个动作词的写法”这一教学目标。 （三）读中感悟 学习“看瓜刺猹”， 师：闰土描述的“雪地捕鸟”太有趣了，“看瓜刺猹”也很有意 学习必备 欢迎下载 思。 （出示对话）我们来读一读这有意思的对话： “....... 晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要 管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “它不咬人吗?” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向 你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……?” 1、同桌练习读：大家同桌练习一下，看看怎样读才能读出闰土 的勇敢和机灵？ 2、角色表演对话。 谁来当“闰土”？谁来当少爷“我”？ 师引读：闰土一边用手比划着，一边又滔滔不绝地讲道—— 生角色读。 【设计意图】有感情地朗读课文，有助于发展学生的