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优秀教案《搭石》教学设计

课题

《搭石》

教材分析

《搭石》是一篇语言质朴、意境优美的散文，出自人教版小学语文五年级上册第六单元。作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活场景，赞颂了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，同时也体现了乡亲们之间互相关爱、和谐美好的淳朴民风。文章语句优美，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，以物喻人，升华了主题。文中对走搭石的动作描写生动细腻，如“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”，展现了乡亲们的善良与负责。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“汛、间”等7个生字，会写“汛、访”等11个字，能正确读写“汛期、山洪暴发”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

2.过程与方法目标

-通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-学习作者从平凡事物中发现美、表达美的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养学生的美好情感和良好品德。

教学重点和难点

1.教学重点

-引导学生从文中描写的平凡小事中体会乡亲们的美好情感。

-学习作者借物喻人的写作方法，感悟作者对搭石的情有独钟和对乡亲的赞美之情。

2.教学难点

-理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义。

-体会作者是如何通过对搭石的细致描写来表达情感的。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、读中理解。如自由读、指名读、默读、有感情地朗读等。

2.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈画出重点词句，并进行批注，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，加深对课文的理解。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师播放一段乡村小溪流水的视频，画面中可以看到人们在小溪上踩着石头过河的情景。

-师：同学们，在一些偏远的乡村，没有桥梁，人们为了过河，就会在小溪里摆放一些石头，这些石头就叫做搭石。今天，就让我们一起走进课文《搭石》，去感受搭石带给我们的独特魅力。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-汛（xùn）期间（jiàn）隔谴（qiǎn）责懒惰（duò）平衡（héng）协（xié）调伏（fú）下

-运用多种方式理解“汛期、山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语的意思。

-对于“汛期”，教师可以结合图片和文字资料，向学生解释：“同学们，每年到了一定的季节，江河里的水就会定时上涨，这个时期就叫做汛期。就像夏天雨水多的时候，很多河流的水位都会升高，容易引发洪水等灾害。”

-对于“山洪暴发”，教师播放相关视频，让学生直观感受：“大家看，当山区里连续下了很多雨，雨水汇聚在一起，就会形成强大的水流，像猛兽一样冲下山来，这就是山洪暴发，非常危险。”

-对于“协调有序”，教师引导学生结合课文内容理解：“在课文中，人们走搭石的时候，动作配合得非常默契，一个接着一个，很有秩序，这就是协调有序。大家可以想象一下，就像我们做广播体操时，每个人的动作都整齐划一，这也是协调有序。”

-对于“清波漾漾、人影绰绰”，教师让学生闭上眼睛，想象画面：“同学们，闭上眼睛，想象一下，清澈的溪水在阳光的照耀下泛起层层波纹，人们的影子在水中晃动，这就是清波漾漾、人影绰绰的景象。”

-学生再读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪几件事？

-指名回答，教师总结：课文主要写了摆搭石、走搭石两件事。

3.学习生字

-教师出示要求会写的11个字，引导学生观察字形、结构。

-重点指导“汛、挽、衡”等字的写法。

-“汛”是左右结构，左边是“氵”，右边是“讯”，注意右边的“讯”不要写成“迅”。

-“挽”是左右结构，左边是“扌”，右边是“免”，注意“免”的最后一笔是撇。

-“衡”是左中右结构，中间是“大”，下面是“行”，书写时要注意各部分的比例。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.课堂小结

-师：这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，去感受搭石中蕴含的美好情感。

第二课时

1.复习导入

-听写生字词，