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6年级上册语文第18课《古诗三首》

课题

6年级上册语文第18课《古诗三首》

教材分析

《古诗三首》分别为《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》。这三首诗题材不同，风格各异，但都蕴含着诗人对生活的独特感悟和对自然、人文景观的赞美之情。

-《浪淘沙（其一）》：作者刘禹锡以生动的笔触描绘了黄河雄伟壮观的景象，借黄河来表达自己对美好生活的向往和追求，以及在困境中不屈不挠的精神。诗中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，形象地写出了黄河的曲折蜿蜒和波涛汹涌。

-《江南春》：杜牧的这首诗宛如一幅绚丽多彩的江南春景图，不仅描绘了江南春天的自然风光，还融入了历史的沧桑感。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，短短两句，就展现出江南春天的生机勃勃和繁华热闹。

-《书湖阴先生壁》：王安石通过描写湖阴先生庭院内外的景色，表达了对湖阴先生高洁品质的赞美和对闲适生活的向往。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，将山水赋予了人的情感和动作，生动有趣。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“涯、莺”等生字，正确读写“浪淘、簸动”等词语。

-有感情地朗读并背诵三首古诗，能默写《江南春》。

-理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

-引导学生学习诗人借景抒情的写作手法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受古诗的魅力，激发学生对古代文化的热爱之情。

-体会诗人对自然景观和美好生活的赞美，培养学生积极乐观的生活态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解诗句的意思，体会诗歌的意境和情感。

-有感情地朗读和背诵三首古诗。

2.教学难点

-感受诗人借景抒情的写作手法，体会诗歌所蕴含的深层含义。

-理解《江南春》中所蕴含的历史沧桑感和《书湖阴先生壁》中山水的拟人化描写。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，加深对诗句的理解。

2.情境教学法：利用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同提高。

教学过程

第一课时：《浪淘沙（其一）》

1.导入（5分钟）

-教师播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生直观地感受黄河的雄伟气势。

-师：同学们，刚才我们看到了黄河那波澜壮阔的景象，它是我们中华民族的母亲河，古往今来，有许多诗人都被它的气势所震撼，写下了许多赞美黄河的诗篇。今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》。

2.初读古诗，整体感知（8分钟）

-教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

-学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

-指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

-全班齐读，读得通顺、流利。

3.学习生字词（5分钟）

-出示生字“涯”，引导学生观察字形，理解字义。

-教师讲解“涯”的意思是“边际”，并通过举例让学生加深理解，如“天涯海角”。

-让学生用“涯”组词，巩固对生字的记忆。

-指导学生书写“涯”字，强调字形结构和笔画顺序。

4.理解诗意（15分钟）

-学生结合注释，自主思考诗句的意思，圈出不理解的字词。

-小组内交流讨论，尝试解决不理解的问题。

-教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解。

-重点讲解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：“九曲”形容黄河河道曲折；“万里沙”写出了黄河含沙量很大；“浪淘风簸”描绘了黄河波涛汹涌的景象；“自天涯”说明黄河的源头很远。

-引导学生想象诗句所描绘的画面，并用自己的话描述出来。

-指名学生回答，教师进行点评和补充。

-继续讲解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”：诗人由黄河联想到银河，表达了自己想要沿着黄河直上银河，去拜访牵牛织女的愿望。

-组织学生再次交流诗句的意思，加深理解。

5.体会情感（8分钟）

-教师引导学生思考：诗人为什么会有“直上银河去，同到牵牛织女家”的想法？

-学生自由发言，教师总结：诗人借黄河表达了自己对美好生活的向往和追求，以及在困境中不屈不挠的精神。

-让学生带着这种情感再次朗读古诗，读出诗人的豪情壮志。

6.课堂小结（4分钟）

-教师总结本节课的内容，回顾诗句的意思和所表达的情感。

-强调朗读和背诵古诗的重要性，鼓励学生课后继续背诵。

板书设计

浪淘沙（其一）

刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

-黄河：雄伟壮观

-情感：向往美好生活、不屈不挠

第二课时：《江南春》

1.